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职业学校班级管理方法探讨
职业学校班级管理方法探讨 摘要：班主任的工作既是一门科学,也是一种艺术性劳动。职业学校班主任工作 是学校里最重要的工作之一。职业学校学生个性差异比较大，班主任自身素质的 高低和工作方法的优劣，与一个班级管理的好坏也有直接的关系。加强班级管理 建设，是班主任进行班级教育和管理的重要内容。因此，职业学校的班主任对班 集体的组织建设负有专门的责任。关键词：班主任;班级管理;责任 1如何树立班主任的威信 职业学校的班主任，面对的学生无论是学习上、思想上或是心理上，个性 差异都比较大。班级管理自然而然难度加大，因此职业学校的班主任不但要加强 自己的业务能力的水平，工作方法也尤为重要。树立个人威信，做一个让学生敬 畏，崇拜的班主任。
1.1加强道德修养，做学生的楷模[1] 职业学校的孩子最大的问题就是自控能力比较差、自由懒散、缺乏良好习 惯养成。而恰恰是这群孩子他们更容易的是受外界的影响，他们崇拜歌星、明星 ……我们班主任比其他任课老师更具有示范性。学生“听其言，观其行”，班主任 在教书育人时要处处注意自己的言行举止，也许每一句话，每一个动作都会给学 生深刻的印象，职业学校学生有很强模仿能力，可塑性比较大，因此做到以身立 教，言传身教，成为学生的榜样，体现自己的崇高人格。学生耳濡目染，潜移默 化，慢慢地也会趋向于班主任的修养与品质。
1.2用真诚和爱心去打动学生，保持适度的“距离” 班主任在工作中要以“严父、慈母、朋友”三重角色出现。爱的力量是无穷 的，要让学生沐浴在师爱中更加轻松快乐地学习健康地生活。爱要充分体现在学 生的一切学习、生活之中。即使他们违反了纪律，老师严厉批评也要动之以情， 晓之以理，更要让他明白：“你念，或者不念我，情就在那里，不来不去；
你爱， 或者不爱我，爱就在那里，不增不减；
你见，或者不见我，我就在那里，不悲不 喜……”班主任应增进师生之间的如下方面的感情：班主任同学生之间的依恋性 情感叫亲近感。学生感到班主任平易进人，才会敞开心扉，畅所欲言，班主任才能深入了解学生，了解班集体；
班主任同学生之间互相体谅、互相支持、互相领 会的情感叫理解感。班主任对学生要以诚相见，与人为善，不能用成人的思想感 情去理解学生，不能用成人的标准去要求学生。要设身处地地为学生着想，不论 是批评还是表扬都要力求恰如其分，富有教育力量。“适度的‘距离’”这在班主任 和学生的关系中最难把握，要做到“恰到好处”。既不能一味地不苟言笑老拉长着 脸，也不能忘记自己的身份和学生“打成一片式”这些都是没有摆正关系的表现。
班主任可以以适当方法尝试培养学生自己管理自己，独立自主开展各类文体活动， 维持班级的常规秩序。让学生真正感受到“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的氛围，使 学生的自制能力得到锻炼、提高。但也不能一昧“放任自流”，那样的班集体会变 成一盘散沙，而是要经过观察与思考，适度一点点逐步放开，从幕前走到幕后， 做学生的指导员。有些班主任话说多了没人理会，有些班主任说得少，但说得掷 地有声！因此适当地、有技巧地掌握上述两种“距离”的长短、远近，就能轻松地 带好班级，避免了许多年轻班主任吃力不讨好的情形。
2创建良好的班级管理 2.1培养正确舆论和良好的班风 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生 的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个 成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
2.2重视班干部培养 一个好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，和从中挑 选出来的班干部。班干部在良好的班集体形成过程中发挥着带头、服务、组织等 作用，是班集体的骨干，是班主任开展工作的得力助手。有鉴于此，选拔班干部 必须遵循一定的标准，如学校成绩优良，有良好的学习能力和学习习惯，思想道 德品质优秀，为人公正，且有健康的个性心理品质，有一定的组织管理能力，乐 于为广大同学服务等。除了按以上标准慎重选拔班干部外，还要做好对班干部的 使用、管理、培养、提高工作能力。职校班主任要帮助班干部端正思想认识，树 立为同学服务的思想，认识担任班干部对自己今后事业发展的积极作用。在使用 班干部时，职校班主任要对班干部进行分工，使他们明确各自的责任，同时自己 也要适当分权，让班干部有一定的权力，使他们肩负一定的责任。让他们逐步在 责任中成长。2.3循循善诱，转化后进生 作为职校班主任，面对学生素质是参差不齐的，除了要有教学能力和组织 管理能力外，还必须具备了解学生、因材施教的能力。要做好后进生的转化工作， 可以从以下几个方面着手：第一，班主任要有正确的教育思想，克服对后进生的 偏见，培养对后进生的积极情感。建立互相理解与信赖的师生关系，创造转化工 作的良好感情氛围。第二，要善于发现和利用后进生身上的积极因素，克服消极 因素。第三，要培养后进生的学习兴趣，提高学习成绩。第四，要注意利用班集 体的力量、家庭和社会的力量转化后进生。后进生转化不是立竿见影的，有的还 不断反复，所以必须借助班集体教育力量，发挥班集体环境对人的陶冶作用，同 时要使学校、家庭、社会的教育力量形成合力，曾强后进生转化的效果和效率。
作者:马捷颖 单位:广东省城市建设技师学院
