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语文阅读教学优化管理论文
语文阅读教学优化管理论文 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，这是新时期教育工作的战略 方向，也是教育改革的指导方针，它对于实现我国教育事业的现代化有着重要的 指导意义。随着教学改革向纵深发展，现代教育技术手段进入课堂教学已成为一 种趋势。而在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新 课题。这里所说教学最优化，是指根据具体的教学对象，确定最优化的教学目标， 选择最优化的教学内容、教学媒体、教学方法，设计最优化的教学过程，从而使 学生在有限的时间、空间内，学会较多知识，身心全面发展，素质全面提高。自学校使用幻灯机教学开始，到现在使用多媒体教学，通过多年来的电化 教学实践，使我们认识到要使电化教育促进教学优化，必须把握学科特点，研究 教学规律，科学运用多媒体，才能发挥现代教育技术优化教学的作用。
一、科学运用电教媒体，提高语言认知能力 语言认知能力是指学生在认知语言过程中，有效地获得语言信息和处理语 言信息的本领。它是学习语文和各学科的基础。
在小学语文阅读教学中，语文教师和软件制作者密切配合，探索理解、运 用语言与使用电教媒体的最佳结合点，设计、制作出最优化的CAI教学软件，在 恰当的时机应用，则能提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字 的能力即认知语言能力得到提高。
（一）探索提高认知语言能力的现实意义 现代教育要求培养具有良好素质的人才，以适应现代化建设的需要，而认 知语言能力是新时期人才应具备的重要条件之一。
小学语文教学目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生 具有初步的听说读写能力。提高认知语言能力是语文学习的主要目标，认知语言 能力的高低是语文水平的重要标志。因此，提高认知语言能力是当前语文教改领 域中的重要任务。
（二）探索提高认知语言能力的教学结构 在教学实验过程中，我们根据《小学语文教学大纲》的要求和语文学科的性质，依据学生学习语文的认识规律，探索了在阅读教学中运用多媒体使学生“感 知--理解--深化--延伸”的教学结构。
1、创设情境、观察感知。
教师根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境， 创设成能激发学生学习情趣的一种场景。例如：教第四册《雷雨》中"渐渐"这个 表示事物逐步变化的词时，教师就出示雷雨中，雨越下越达的一段视频，让学生 边看边理解，画面生动地呈现，使学生轻易地了解并留下了深刻的印象。学生在 写日记、作文时，自如地运用"渐渐、慢慢"等一系列描写变化的词语。
在感知阶段，多媒体发挥了创设感知词语知识的情景，提供与所学词语知 识有关的事实材料（声音、图象、文本等），帮助学生迅速、正确理解所学词语 的意思和作用。
2碧剿鹘庖桑自主学习。
在观察感知的基础上，针对学生存在的疑难，充分发挥多媒体的功能。如：
教学《富饶的西沙群岛》一课中的"蠕动"一词，学生未能结合生活实际去理解， 而看了海参蠕动的录像后，那慢慢移动的样子给学生留下了清晰、具体的印象。
他们马上就能自如地运用这个词语描写蛔虫、蚯蚓、毛毛虫等的动作。有的还迁 移到描写从高空往下看车辆的行走犹如蠕动；
人的内脏小肠的蠕动等。又如：在 教学《精彩的马戏》第四自然段时，在总结了前三段的学法后，教师让学生自己 上机学习，马上激起了学生们的兴致，他们就通过计算机看山羊走钢丝的情景、 听课文朗读、找出不明白的地方、查找资料，使观察图画与学习课文有机结合。
学习后，再以小组为单位讨论刚才自学时找出的不明白地方。最后，学生们就汇 报学习的情况，遇到难理解的词语、问题，教师就适时地点拨指导，如：有的学 生问"山羊走钢丝的第二个动作为什么叫绝技？"我就让学生就带着这个问题通 过反复观察山羊第二次走钢丝的动作和其它小动物表演的动作，并通过讨论说出 山羊"把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥"的这个动作难度大，别的动 物难以做到称为绝技，而且全场观众都为山羊喝彩。学生从而理解和掌握课文内 容。通过这种人机的交互学习，使学生的眼、耳、口、手、脑并用，自始自终地 参与教学活动，充分体现了学生的主体地位，培养了他们的阅读能力、思维能力 和合作精神，同时也提高了课堂教学的效率，呈现出"教师主导，学生主体"的教 学氛围。在理解阶段，多教媒体以自身所特有的表示词语信息形象化的优势，发 挥了突出重点，突破难点，帮助学生加深理解词语的作用。3鄙罨练习，及时反馈。
根据年级的读写训练要求，根据课后的习题，教师指导学生进行巩固练习， 因为阅读理解效果的信息反馈，是教学评价的基本要求和方法。为了检测学生学 习第三册《骆驼和羊》一课的学习理解效果。在做练习这一环节时，运用S-P表 分析法去测试学生的阅读效果。根据这课的学习重点、难点，教师设计了以下几 道选择题：
1、给下面这句话选择适当的填空。
老牛说："你们俩都只看到自己的--（A、长处B、短处），看不到自己的 --（A、长处B、短处），这是--（A、对的B、不对的）。
（检查学生对课文内容的了解） 2、给下面的句子选择适当的解释。
老牛说的话意思是：（） A、我们要看到自己的长处，看不到自己的短处。
B、我们要看到自己的短处，看不到自己的长处。
C、我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处。
（检查学生对老牛说的话的意思的理解） 学生边看计算机显示的题目边按桌上的选择按纽做题。选择系统收集信息 后，教师就运用电脑网络马上向全体显示机发送测试结果分析表。
由此可见，学生对这篇课文的理解效果总体水平较高；
但也有个别学生对 练习的第四问不大理解，教师就根据表中显示马上让做得较好的学生说一说他做 题的思路，以帮助那些不懂的同学。进行了选择练习后，教师再次让学生边看画 面边朗读和背诵第四自然段，引导他们欣赏品味图文所表现的意思，受到思想品 质教育以及美的熏陶。在这一阶段，电教媒体创设了多种练习、巩固方式，有效 地调动了学生主动参与的积极性。通过学生的积极参与，使所学词语知识得以巩 固和扩展。这样做，有效地训练和培养了学生正确理解、掌握和运用词语的能力。总之，教师要依据学生认知水平、教材特点、教学目标，将课本内容与电 教媒体有机结合，围绕提高认知语言这个中心，精心选择和制作电教教材。设置 行之有效的教学方法，组织实施教学目标，并随时调整、补充，发挥多媒体提高 认知语言能力的效应。要将学生原有的认知语言水平作为教学的出发点，搞好新 旧知识衔接，循序渐进，实现认知语言的良性循环。
但是，多媒体教学软件不是万能的，对于某一种电教媒体来说，它只能在 教学环节、教学内容的某一点上对教学又辅助作用。因此，抓住电教媒体最佳作 用点是提高课堂教学质量之关键。
二、把握语文学科特点，探索电化教学规律。
近些年来，电化教育在语文学科中得到普遍运用，为改变传统教学观念提 供了良好契机。实践证明，由于现代教育技术的参与，使得语文教学的组织形式、 教学手段、教学方法、教材处理等都发生了变化，使语文教学质量有十分明显的 提高。我在实践中探索了应用多媒体教学软件的基本规律，其规律体现在正确处 理好以下几个关系上。
（一）正确处理电教媒体和传统媒体的关系 电教媒体必须与传统教学媒体相互配合。虽然电教媒体是利用了现代先进 科学技术成果，扩展和丰富了原有的教学媒体，但它并不排斥其它传统教学媒体。
在教学过程中，学生遇到难以通过教师的语言描述而得到感受的词语、句子时， 教师就要依据教学目标、教学内容、教学对象、教学实效性等因素，有效地选择 和应用教学媒体，利用传统教学媒体的有效成份；
要以科学的态度，将各种媒体 进行选择、有机组合，使其各展所长、互为补充，共同参与课堂教学全过程，解 决难点，以实现语文教学优化。实践证明，在语文教学中电教媒体和教具、学具、 实物媒体结合产生的效能更大。学生难以通过教师的语言描述而得到感受的词语、 句子，可以借助电教媒体予以帮助。当然，运用电教媒体，不能替代教师必要的 讲解、适当的板书以及指导学生阅读课本，进行语言训练。
（二）正确处理运用电教媒体与学生认识能力的关系 科学运用电教媒体，必须遵循学生认识事物的规律。儿童思维特点是以具 体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维。电教媒体可以鲜明的形象为学生由 形象思维向抽象思维的过渡架设"桥梁"，从而放缓坡度，逐级攀登陡坡。由于使用电教媒体不受空间和时间的限制，随意性强、可控性好、在教学时空上和学生 能力培养上可起到优化作用，我们要充分利用这一点，从学生实际出发，因材施 教。教师要始终把握电教媒体的作用发挥，由师生双方的活动来完成，要以学生 如何达到学习目标为中心，从学生的认识水平、实际需要考虑，让学生乐于学习， 使电教媒体发挥语文学科思想教育和开发智力的作用，使学生获取新的知识和能 力，在理解和运用语言中潜移默化地受到教育。
（三）正确处理运用电教媒体与教师主导作用的关系 在教学过程中，运用电教媒体进行教学，教师处于主导地位，起着主导作 用。如教师在课前，通过认真钻研大纲、教材，从学生实际情况出发，根据教学 的要求，设计编制教学软件，有的放矢地去选择能够起到最佳作用的电教媒体。
使用的媒体究竟要达到什么目的，必须认真思考，做到胸有成竹。在具体的教学 过程中，教师要自主操作，使形声的感性知识信息和抽象的文字信息紧密结合， 互为补充，再配合以传统教学媒体，进行综合运用，有利于知识信息在教学动态 系统中的传递，从而培养学生接受信息的能力。教师主导作用的发挥，使学生成 为学习的主人。
由于电化教学是开放式的课堂教学，在教学中，教师要把所获得的信息资 料进行重新组织和安排，合并到自己独立设计的课堂教学方案中。课上发挥"语 言艺术"的作用，把电教教材同文字教材熔于一炉。这样，就等于在一堂课里有 许多"教师"同时参加教学活动，把教师高超的教学艺术，运用电教媒体向学生传 递。这种开放式的课堂教学，教师成为各种信息源的协调和组织者，扩大了信息 源，为教学改革闯出一条新路。
总之，遵循电化教育规律，充分发挥电教媒体的作用，优化语文教学，提 高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标，推动语文教学改革向 纵深发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。
