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高校翻转课堂教学模式探讨
高校翻转课堂教学模式探讨 摘要:翻转课堂模式是教学改革运动的一部分，目的是为了让学习更加灵活、主 动，让学生有更高的参与性。本文将从翻转课堂实施过程，取得的教学效果以及 存在的问题三方面探讨。关键词:翻转课堂;教学效果;团队合作 翻转课堂的核心思想是让学生选择最适合自己消化知识的方法，而老师会 把知识传授的过程放到教室外。相比传统教学模式，翻转课堂的优势在于让学生 与学生之间、老师和学生之间有更多的交流和沟通，从而可以更好地锻炼学生的 自学能力，表达能力，团队协作能力等。
一、实施过程 实施翻转课堂计划通过课程开发，课前学习，课堂活动三大环节开展。
(一)课程开发 首先，按照思想道德修养与法律基础课程大纲，课程计划，课程内容提炼 出五个专题，分别是践行和培育社会主义核心价值观，科学树立理想信念，科学 对待人生环境，树立正确的择业观和创业观，加强个人品德修养。这五个专题贴 近学生的日常生活，同时也是大学生思想道德的必须修养。其次，确定了五个专 题后，会根据专题为同学们提供相应的资料，供学生课前自主学习。第三，将一 个教学班分成5组，并且每组都选定小组长。由各组组长带领本组成员开展课前 学习讨论。
(二)课前学习 在课前学习环节中，每组选定一个专题，教师根据课程教学目标和教学计 划，为学生安排课前学习任务，其中包括学习的内容、目标、作业、学习记录等。
在遇到困难时，通过网络平台与老师交流或与其他同学交流沟通。
(三)课堂活动 各组轮流展示，每组预计15分钟，不限人数，不限形式上讲台演示自己的 学习成果。展示后，由组长带领本组成员上讲台介绍各自课前分工，主要目的在于让每一个学生都参与进来。之后，由老师点评，全班集体讨论。各组展示后， 由10个打分成员依次给出分数，最后由统分人员计算出各组的最后得分，将在课 堂上评选出前三名。目的是激发学生的主动性，增强学生的荣誉感，鼓励学生的 参与性等。
二、取得的教学效果 (一)增强学生对思想政治理论课的兴趣 实施翻转课堂让各组以团队的形式对教学内容进行讲解，探讨，互动交流。
各组轮流展示，每组预计15分钟，不限人数，不限形式上讲台演示自己的学习成 果。讲解后，由组长带领本组成员上讲台介绍各自课前分工，主要目的在于让每 一个学生都参与进来。之后，由老师点评，全班集体讨论。此种教学活动改变了 以往教师一言堂的教学模式，充分的让学生参与进来，学生在参与的过程中，他 们会认真思考，认真学习，在思考学习的过程中会让他们对本门课程有一个全面， 全新的认识，所以会加深对思政课的学习兴趣。
(二)提高学生的自主学习能力 翻转课堂整个教学活动核心就是以学生为本。课程开发，课前学习，课堂 活动，三大环节中都是以学生为主体，自学为主导，学生讲解为手段开展，所以 在这样的学习过程中会提高学生的自主学习能力。
(三)提高学生的团队合作意识 翻转课堂活动最大的亮点就是学生体现出来的团队精神。各组轮流展示， 不限人数，不限形式上讲台讲解自己的学习成果，全部采取团队讲解模式，分工 细致，配合默契。有的小组以表演小品的形式展示自己所学内容，使得课堂氛围 活泼生动，更好的调动起了学生的兴趣。还有的小组成员以一问一答式讲解，在 问答过程中更好的诠释了讲解的内容。
(四)提高学生的沟通和表达能力 翻转课堂的主要目的就是让学生来讲，在讲的过程中，可以锻炼学生的表 达能力。与此同时，很多小组都提前设置了一些问题，通过提问，可以更好的加 强讲解的同学和被提问的同学的沟通能力。(五)提升学生的自信心 只要敢上讲台，就是学生最大的勇气。无论表现好不好，只要走出第一步 就比一直默默的坐在台下强。多锻炼几次，学生的自信心自然就会提升。
(六)提高教师的专业水平 在整个教学活动中，教师首先要针对学生的特点为学生专门设置专题。课 前学习过程中，老师也要经常和学生沟通，敦促他们学习，修改学生准备讲解的 PPT。在课堂活动中，老师要整体把控活动的节奏，对各个小组的优缺点进行点 评，回答学生提出的问题等，最后在研讨总结过程中还要认真反思本次活动存在 的问题，取得的效果，哪些地方可以更好的改进。教师在不断地学习，反思，总 结过程中提高了自己的专业水平。
三、存在的问题 (一)存在照本宣科的问题 学生平时类似的锻炼机会比较少，所以上讲台会紧张，不能发挥自如，大 多数都是照着自己准备的PPT内容读。所以今后尽量多给学生提供类似的平台， 他们展示自我的次数多了，表现的就会更好。
(二)各组时间有限，无法充分表达他们的观点 由于每组时间有限，而想把一个专题完完全全讲解出来，时间远远不够， 所以最好按照每个组不同的情况设置时间。
(三)讲解的内容主要集中在理论层面，缺乏例子 学生缺少类似的讲课经验，第一次讲解的时候难免停留在理论层面，缺少 例子来支撑理论，讲解下来显得很生硬，调动不起来其他同学的兴趣。所以今后 在课前准备的过程中，教师尽量引导学生如何讲解更生动，同时为他们提供更多 材料。
(四)在准备内容时缺乏集体讨论意识 虽然团队合作意识很强，小组每个成员都有自己的分工，有的负责准备讲 稿，有的负责准备PPT，有的负责讲解，有的负责策划，有的负责统筹全局等。但在准备内容时，大多数都没有采取集体讨论。所以，教师应该更多促进学生在 一起讨论，在讨论过程中加强互动学习。
作者:宝娟 单位:四川工商学院
