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谈青少年叛逆心理的论文
谈青少年叛逆心理的论文 谈青少年叛逆心理的论文篇一 《论青少年叛逆》 摘 要：青少年阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我 意识觉醒等因素的影响，青少年叛逆现象十分突出。家长及老师面对青春期叛逆 青少年的教育问题感到十分困惑。关键词：青少年 叛逆 原因 应对 一、青少年定义 青少年，是人类发育过程中的一段时期，介于童年与成年(多指13周 岁-20周岁)之间，也就是少年与青年相重合的阶段。
二、青少年叛逆定义 叛逆是一种“长大了”的感觉(本质依然是幼稚心理)，是一种强烈的自 我表现欲，在思维形式上属于“求异思维”，希望通过自己的“标新立异”，来引起 别人注意，试图改变别人和事物对自己原本看法的心理。
三、青少年叛逆表现 青少年阶段，由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒 等因素的影响，青少年逆反心理的表现十分突出：认为绝大多数规章制度不合理;
厌烦父母的再三叮嘱;佩服敢于顶撞老师的同学;喜欢与众不同的装扮;因违反规 定而感到快乐;认为冒险是一种很酷的行为;越是禁止的东西，越要想办法得到..... 四、青少年叛逆原因 任何事物的发生，都有其内在和外在诱因。青少年叛逆表现是自身内 在生理发育与心理发育不平衡和外部家庭、学校和社会环境共同导致的心理现象。
1.研究表明叛逆是孩子成长过程中必然经历的生物变化过程，是人性 的本质使然。青少年心理成熟滞后于生理成熟，思维开始有独立性、批判性，但 由于思维不全面客观会出现偏激、片面甚至极端化，把家长、教师的建议和督促都看成管教与约束而叛逆。
2.青少年叛逆与家庭教育密不可分。家庭是孩子成长的基本环境，家 庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质与个性。由于年代差异，孩子 与父母在思想上有强大偏差。父母生长的时代几乎只有物质需求，而现代青少年 却恰恰相反，物质盈余，精神需求更大，想找求寻精神上的依托和慰藉，而父母 相对不太在意孩子的精神和情感需求的满足。他们简单强调“现实”二字，教育方 式简单粗暴，命令式说教，专断式压制，年长日久，孩子开始产生心理抵触，进 而产生叛逆心理。
3.学校教育的不良因素影响。对于青少年而言，学校是其社会化的主 要环境，学校教育中教师教育方法与手段的不当很容易是孩子产生抵触情绪。如 教师一味追求成绩去挑剔学生、不尊重学生、体罚学生和打击孩子个体差异性的 存在等，使孩子由苦学、厌学、逃学发展到叛逆和对抗来争取自己长期得不到的 自主和自尊。
4.社会文化环境的影响。现代社会，文化产业发达的同时也混乱无章， 以电视、网络为主的大众传播媒介重在关注新奇性，经常美化暴力或非理性叛逆 行为，加剧青少年叛逆意识的形成。面对社会种种新奇的诱惑，缺乏正确和坚定 认知的青少年很容易陷入和迷失。
五、青少年叛逆应对 由青少年叛逆的缘由分析可知，家长和老师应科学面对和改善与引导 孩子的叛逆行为。
1.家长和老师应平和接受青少年叛逆事实。叛逆是青少年发展过程中 心理发育的必经过程，是青少年成长的必经之路，而且叛逆是必须的。它是一个 孩子从幼稚走向成熟、开始主动承担责任、逐渐建立自己的个性、成就一个完整 的自我的过程。每个人都经历过叛逆，只是或严重或轻微。孩子不叛逆就永远停 留在儿童时期，永远无法成长。
2.在接受的基础之上，用关爱和沟通积极引导青少年叛逆走向理性和 成熟，增强青少年对事物的辨别能力，树立正确的人生价值。叛逆有两个走向， 一个是走向堕落，一个是走向成熟;一种是危害社会毁了自己，一种既有利于社 会又有利于自己。每一个时代都有它好的一面，也有它糟粕的一面。糟粕的和不合理的东西，是需要被叛逆的;优良和合理的部分则是需要被保留的。对传统全 盘否定的叛逆是非理性的，会走向堕落。而理性的叛逆则是敢于创新，有利于社 会，同时这种叛逆也使个体成为一个敢于创新的人，对于个体来讲同样是非常有 利的。所以我们要引导和鼓励青少年走向理性和成熟的叛逆。
2.1 在家庭教育中，父母增加与孩子的情感交流和对孩子的精神关怀， 让孩子真实感受到家庭的关爱和温暖，而不是简单的父母子女血缘关联和抚养义 务;要站到与孩子平等的角度耐心细致沟通其对事物的看法和建议，不以父母长 辈或爱的名义直接专制独裁和以简单命令或暴力屈从的方式逼迫孩子做违背其 自身意愿的事情。青少年处于认知未定型阶段，对很多成年人认知事物并不了解， 不理解父母是自然行为，所以需要父母耐心平等地沟通帮助他们认识世界，而不 是一句简单的“我这都是为你好”就解决问题;注重孩子心理健康教育和建设，同 时自身积极通过阅读相关书籍和参与相关讲座等补充心理教育相关知识。
2.2 学校教育要改变以考试分数做唯一学生评判标准的片面作风，同 时加强教师队伍培训和提高教师素质，综合评价学生，杜绝人身攻击和滥用体罚， 避免不顾及学生情感和心理感受的行为带来的学生抵触和反抗;开设心理相关课 程和设置心理咨询相关服务，正确引导青少年认识和面对叛逆。青少年叛逆，归 根结底是一种心理现象，只有心理上的疏导才能彻底让叛逆心理有所改变。对于 青少年而言，学校是其接受教育和心理形成的的主要社会环境，所以学校的相关 教育对孩子心理叛逆发展导向的影响举足轻重。
2.3 家长和学校都应为为青少年创造应试课本之外的学习条件，通过 青少年自身阅读和学习增强青少年对事物的辨别能力，完善青少年思维方式，树 立正确的人生价值。青少年处于心理发展不成熟阶段，那就必然需要学习。除去 家长和师长之外最好的学习途径莫过于人类最伟大的知识载体-书籍。书籍可以 给人知识，而知识则是可由内而外改造一个人的力量。读书可以充实人的心灵， 补充人的思维方式，获得积极的人生观，健康的心理和人格。当一青少年读书越 多，思考就会越多，那么看待世界和事物就会有更多的维度。不再那么片面和极 端。
总之，青少年叛逆是一种普遍现象。家长和学校都应当明晰缘由并积 极引导，使青少年叛逆走向理性和成熟，真正成为社会未来发展的中坚力量。
作者简介：邢德玉，女，1989年4月生，四川泸州人，北京外国语大学06级毕业 生，现就职于新东方教育科技集团。
谈青少年叛逆心理的论文篇二 《谈青少年叛逆心理产生的成因与对策》 【摘要】叛逆心理是一种消极的心理品质，对中学生的学习是非常有 害的，对他们的身心健康发展也是极为不利的。因此，应进行叛逆心理方面的研 究及加强调研，解决教育过程中出现的一系列问题，从中让青少年拥有健康积极 的心理状况，使之健康成长。
【关键词】叛逆心理 成因 对策 成长教育 中学生阶段是少年时期向青年时期发展的过渡时期，心理活动显得激 烈、动荡，身心发展不仅速度加快，还伴随着质的变化与转折。随着年龄的增长， 家长和教师会发现孩子不再像以前那么乖巧，对于长辈的教导和劝告不像以前那 样听话，甚至会产生抵触、反抗的情绪，人们把孩子的这种现象称为叛逆心理。
叛逆心理是青少年成长过程中经常会出现的一种心理状态，是该年龄阶段青少年 的一个鲜明的心理特点和年龄特征。
随着社会节奏愈来愈快，青少年的交际能力逐渐强大，信息来源渠道 多，接收信息量大，知识面也较宽，但由于缺乏足够的鉴别力，不能对来自各方 面的信息进行合理筛选。根据专业的分析研究，叛逆青少年具有厌学、辍学、休 学、叛逆、网瘾、暴力倾向等行为特征，其中超过85%的青少年的叛逆期会体现 在14～17岁这个年龄段。调查表明，青少年的叛逆年龄呈低龄化与扩大化趋势。
一、青少年叛逆心理的原因 1.主观方面 由于青少年正处于心理的“过渡期”，精力充沛，探求能力和好奇心有 了很大的发展，具有强烈的自尊心，独立意识和自我意识也日益增强，正处在接受家庭、学校和社会的教育阶段，在认识事物和看问题时常常出现认识上的偏差， 因而易与家长的意向不同。他们反对成人把自己当“小孩”，希望得到承认、理解 和尊敬。但是，在大多数情况下，他们的自尊心是难以满足的，往往会采取怀疑 和敌视态度看待周围事物。还有部分学生性格孤僻、任性，常以自我为中心，爱 耍小脾气，听不进不同意见，拒绝有意帮助，自控能力较差。
2.客观方面 据我们调查发现，父母与家庭、学校与教师、社会环境是造成孩子叛 逆心理的关键因素。
(1)家庭教育对子女性格、行为习惯的形成有重要的作用 家长是孩子的第一任教师，是人生中最先接受教育的地方。大部分家 长在对孩子教育时，都会有这样的心理：我一定要让孩子超越别人。这种想法固 然是好，但家长常常把孩子作为实现自己理想的工具，把自己的意愿强加给孩子， 自作主张地为孩子安排生活，如不按照家长的说法去做，就会受到家长的说教批 评，甚至会遭受棍棒式家教。当青少年与家长无法敞开心灵平等相待时，他们会 反感家长的做法，进而产生了叛逆的心理。心理学研究认为，父母对于子女过分 溺爱或过于专制，可能使孩子产生任性、反抗和自我为中心的性格。
(2)学校不良因素的作用是青少年叛逆心理形成的重要因素 学校是青少年成长和社会化的主要环境，学校不良因素的作用也是青 少年叛逆心理形成的重要因素。老师的重要角色地位有着不可忽视的重要作用。
教师对学生缺乏爱心、耐心，偏爱优生、漠视后进生，教学方法简单、陈旧，随 意拖堂，随意停课，甚至挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生，伤害了学生的自尊 心，易使学生产生对立情绪。良好的校风及班风也尤为重要。学生生活在不良的 集体或“乱班”中，会使他们生活没有目的，缺乏理想，不完成学习任务，纪律性 差，自私心重，不关心集体。部分学生还可能形成小圈子，互相包庇缺点，故意 与其他同学或教师闹对立等。
(3)当今社会文化是影响青少年叛逆心理的外在因素 随着信息时代的到来及大众传播事业的发展，青少年接受教育的渠道 不像以前那样单一，他们可以通过各种信息渠道获得各种各样的信息。由于青少 年辨别是非能力不够强，一些带有负面影响的信息随之会被他们所接受。比如一些影视作品，极为美化叛逆者的个人行为，夸大叛逆者的能力，鼓吹个人主义。
这些不良的价值观想和行为倾向对青少年的心理产生不良的影响，加上自身心理 的不稳定性和模仿性，使他们在潜移默化中容易形成逆反心理。
二、对策和建议 1.家庭教育方面 (1)家长首先需要加强与孩子在情感上的沟通交流 要充分了解孩子的内心世界，做孩子的知心朋友，热情、亲切、平等、 民主、信任、宽容，相处融洽，孩子会慢慢敞开心扉。家长应在工作之余尽可能 给孩子提供交流的机会，如野外郊游、登山运动等就是很好的方式。在活动中孩 子既可以锻炼身体，增加交流的欲望，还可以解除烦恼，顺其自然的消除了叛逆 心理对孩子的不利影响。
(2)家庭教育是教育系统中的基础 家庭教育是教育系统中的基础，具有启蒙性、个别性和终身性的特点。
家长要尊重孩子，给他们一定的自主权利，改变“棍棒式”“放任式”“溺爱式”等家 庭教育方法，端正对孩子的教育态度，使孩子养成生活、学习、行为三大习惯。
家长权威的树立不是靠压制、强求、主观臆断，而是采用刚柔相济的方法。父母 双方在教育子女的态度上首先协调一致，并相互配合，应宽则宽，应严则严，在 孩子面前树立起一个慈祥而威严的形象，使孩子容易接受父母的教育。
2.学校教育方面 (1)“以爱动其心，以严导其行” 感情需要交流，心灵需要对话，若想收到良好的教育效果，重要的一 点就是教师热爱学生，与学生在心灵上沟通，只有用发自内心的真情实感去打动 学生，感染学生，学生才会有可能在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信 其道”。这样他们才能把教师当做知己，在心理上对教师产生亲切感、信任感。
一个被教师所爱的学生，常常是充满信心、朝气蓬勃、积极向上的，而这种师生 之间真挚、融洽的感情能直接转化为学生的动力，唤醒他们内在的最大潜力来高 效的完成学习任务，收到高质量的学习效果。(2)对待学生要一视同仁，赏识每一位学生 学生尊重老师，老师尊重学生，在生活中教给学生要想得到别人的尊 重首先要尊重别人这一理念。另外，对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习， 这样的学生只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使后进生进步的一种好的 方法。在平时的教学中尽量少批评学生，要注意教育方法，语言不要尖锐刻薄， 不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应向学生道歉，学生的宽容之心并不 比老师差，真心地向学生承认错误的老师可能会更加受到学生的尊重。
(3)“身教甚于言教” 作为一名教师，最希望得到学生的信任和拥护，最需要权威性，自己 的话有人听，自己的号召有人响应，这就需要自身的人格力量来建树。在教育这 个神圣的岗位上，作为教师要使自己的一言一行给学生以正面的影响，应端正自 己的思想，纯化自己的师德，从小事做起，从身边做起，从自己做起，率先率范， 以身作则，为人师表，时时、处处、事事给学生楷模作用。
三、结语 通过对青少年叛逆心理现状做调查，要正确的促进青少年叛逆心理的 良性逆转，是一项复杂而又艰辛的工作，只要我们做到用正确的价值观，是非观 教导孩子，引导他们树立正确的人生观，坚定人生信念，在纷繁复杂的社会中教 会孩子学会辨别、学会反思、学会扬弃、学会理解、融会贯通、学以致用，对绝 大多数的叛逆青少年都会产生显著地效果。
