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少数民族音乐发展的现状调研
少数民族音乐发展的现状调研 【摘要】广西民族师范学院作为民族音乐传承的主要基地，为我国民族音乐的 发展做出了卓越的贡献，在如今世界文化快速蜕变的今天，该校也需要对传统文 化取其精华去其糟粕，不断地进行融合。【关键词】少数民族音乐；
广西民族师范学院；
音乐发展 一、少数民族音乐简介 我国有55个少数民族，在社会发展中，少数民族形成了自己的民族特色， 拥有了自身的民族音乐，成为整个中华民族传统音乐文化中不可分割的一部分， 记录了民族的演变史，是少数民族精神与文化的追求，也为民族带来了应有的荣 耀、自强心和归属感。民族音乐是本民族的象征。少数民族音乐按照不同种类与 体裁分为五大类：民间歌曲、民间舞蹈、民间器乐、民间戏曲以及说唱演艺。民 间歌曲是少数民族人民对自己生活情感、生活状况的一种直观表现，这种典型的 民间风俗成为一门艺术，是民间音乐的代表。民间舞蹈主要是在音乐的伴奏下翩 翩起舞，表现形式比较多，典型的是鼓舞、踏歌、跳乐。民间器乐，在少数民族 中有自己独特的演奏方式与演奏乐器，总体分为吹拉弹唱击，典型的民间的器乐 有芦笙乐、铜鼓乐、打溜子等。民间戏曲种类繁多，几乎每个民族都有自己的戏 曲表达形式，能够当作文化遗产收录的就有275种。
二、广西民族师范学院少数民族音乐的发展现状 广西民族师范学院地处桂西南区域交通枢纽城市――广西壮族自治区崇 左市。该校有5200多少数民族学生，占全校学生比例45%，包括20多个民族，成 为民族院校的典型。民族音乐作为该校的特色专业也得到了我国大中专院校的认 可。
（一）广西民族师范学院少数民族音乐特色。广西民族师范学院作为民族 音乐的领导者，不仅师资力量雄厚，而且招生面向全国各个民族，这对个人发展 以及学校民族音乐的进步做出了贡献。该校的民族音乐教学具有三大典型特色， 分别是“唱出众、跳出彩、吹个性”，这也是广西省民族音乐的特色所在。唱即唱 山歌，这最能体现广西省少数民族风情，在教育的角度该校也很重视唱这个环节， 无论是民歌还是美声都让其保存民族固有的特性；
跳即跳舞，广西省少数民族的 舞蹈内容很是丰富，如芦笙舞、扁担舞、竹竿舞等，因此该校有专门的舞蹈系，也在保留各民族特色基础上让其赋有更多感情；
吹即吹奏，吹奏芦笙甚至树叶， 人们用这些奇妙的乐器或群吹或独奏，传递着情感与寄托，也成为该校培养人才 的一大特色。
（二）广西民族师范学院民族音乐师资力量。广西民族师范学院拥有雄厚 的师资力量，由于该校少数民族学生较多，因此对民族音乐特别重视，对教师的 聘用以及后期培养都具有很高的要求，表1是对部分教师情况的汇总。民族音乐 作为该校的传统专业成为其发展的亮点，针对民族音乐的类型不同分为不同的教 研室，包括声乐教研室、器乐教研室、舞蹈教研室和音乐理论与基础教研室。音 乐与舞蹈系教师具有较高的艺术素养和丰富的教学经验，在多年的教学中取得了 丰硕的成果，在音乐舞蹈学术领域具有一定的影响，为音乐学专业和舞蹈表演专 业的教学提供了师资力量保证。
（三）广西民族师范学院少数民族音乐的发展缺陷。1.理论基础较差。由 于本校招生面向全国各地，考生的文化基础不同，有些学生从小就接受专业音乐 教学的培训，而大部分少数民族学生甚至没有上过专业音乐课。曾经按照国家教 委的规定做过一项调查，在步入大学后能识五线谱的学生不足总数的4%，完全 没上过音乐课的学生占总数的8.6%，这严重表明民族音乐缺乏坚实的理论基础， 虽然原生态味道十足，但是不利于未来民族音乐的发展。学生步入大学后，教师 需要重新为其打基础，从简单的五线谱学起，浪费了大学应有的课程时间。2. 对民族音乐研究不专一。在外来音乐元素大量袭来的环境中，很多学生对民族音 乐并没有很大的学习热情。调查显示有72.2%大学生更倾向于流行音乐的发展方 向，仅有27.8%的大学生坚持喜欢民族音乐，这有以下几个原因：第一年轻人都 喜欢刺激潮流的音乐元素，认为研究民族音乐是枯燥乏味的，不符合现在的心理 特征；
第二民族音乐的教材不大全面，由于民族音乐是本土音乐元素，又来自各 个偏远地区，教材对其摄入量较少，导致学生对民族音乐不感兴趣；
第三是高校 作为民族文化传承的中心，对我国特有的民俗没有起到有效的传播，教师没有刻 意强调民族音乐的重要性，导致学生潜意识忽视民族音乐。
三、广西民族师范学院少数民族音乐发扬的途径 （一）改革教材和教学内容。民族音乐作为高校传播音乐知识中的一项内 容，首先需要对授课教材与内容有所规范。教材是实现教学目的的一项重要工具。
民族音乐这门课程需要民间艺人与专业音乐家结合共同编制教材，广泛收集民间 音乐元素，使教材内容规范化、系统化，同时还要配备相应的音响资料，进而培 养学生对民族音乐的兴趣。（二）要正确处理民族音乐与外来音乐的关系。既然是音乐专业，就要以 本民族文化为基础，在本民族音乐强化的基础上，平等的接纳外来文化。首先要 让学生认识到本民族文化的重要性与不可忽视性，然后再让其选择喜欢的音乐特 色，使其能够平等的看对“音乐”这个容量如此大的内容，进而引导学生以传统文 化为核心，以多元化发展为导向。
（三）丰富课堂教学模式。民族音乐在广泛传承的今天要以实践为基础， 理论知识只会让学生感到枯燥乏味，因此要变换方式对其进行教学，可以设定某 一体裁让学生自导自演，将其表演为话剧的形式，也可更加深入的体现该歌曲所 表达的民族精神。比如《刘三姐》在音乐界具有典型的民族色彩，学生可以巧妙 地利用唱山歌的形式，表达广西民族的歌舞艺术，更形象地表达劳动人员与压迫 阶级的对抗，也使这种音乐元素深入人心。同时还能增进师生之间的情歌，促进 了师生关系的进步。
作者:包其锋 单位:广西民族师范学院
