相关热词搜索：
怎样让学生爱写日记
怎样让学生爱写日记 那么，怎样才能让学生爱写日记呢？ 一、采用“无限积分制作文批改法”批改日记。“无限积分制作文批改法”是我1996年提出的科研课题，详情请见《“无 限积分制作文批改法”实验报告》（《学语文》2000年第3期）。批改日记的方法 是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分；
坚持一天 一篇日记另奖励200分；
超额部分每篇奖励100分。另视日记质量高低积≤100分（积 分没有上限，教师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；
书写认真积50 分。累计得分为本周日记成绩。例如：一学生某周写了14页9篇日记，数量分可 得1100分，如果9篇日记的质量平均得分为300分，那么，他本周成绩就是3800 分。教师也可以根据具体情况灵活变动分值，例如，刚开始的时候，为了鼓励大 家多写，可以将“完成任务（一天一篇或教师规定的数量）奖励分”和“超额奖励 分”的分数定高一点，等大家的水平有所提高或数量达到一定程度或上毕业班的 时候，再加大质量赋分，降低数量要求，降低甚至取消超额奖励分，以鼓励大家 在质量上做文章，写出精品。这样，利用分数使学生从“追求数量”起步，进而“追 求质量”，以达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名， 给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不 断的自我超越；
另一方面，学生都想夺得最高分，横向的互相竞争也激起了大家 爱写日记的热情。教师也可以适时的给学生提出一个个通过努力可以达到的目标， 让学生一级级攀登。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满足，竞争胜利的 愉悦或失败的不屈，很快就会让学生爱写日记。事实是可以证明的，每次交上日 记后，学生便迫不及待的围着你问分数，想知道自己一周奋斗的结果，想战胜自 己或对手的愿望表现的极为明显；
每次发下日记本后，学生都会写一篇关于写日 记心得的日记。
二、认真上好日记课 每周固定时间，交日记一次，上日记课一节。教师批改速度要快，评 讲要及时（每次可以细看10本，其余浏览，必须在24小时内完成一切任务）。我 上日记课的方式有：（一）选典型日记，教师自读自评讲。（二）分组竞赛，每 组自选两篇日记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就日记质量 和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后 教师做整体评价，例如某周日记的总体评价是：程亮、程兰、王敏取得飞速进步。尤其程亮没有让老师的期望成为空白，写了7篇日记，而且质量很高，他已告别 过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。王敏工工整整的写了8篇日记，有 了一个闪光的新起点。//《我喜欢》《风铃》和《泪》是人生哲理派的新作。把 我们喜爱的《研讨会》和《作文课》《写给老师》是写实派的贡献。《黄昏》去 看《石榴花》，季节风情派告诉我们要《笑看烈日》。一起来《谈谈我们》，说 说《电脑时尚》，《团结就是力量》，和议论派一起探讨生活。走出《低落的日 记课》，摘下《一片枫叶》，《走上讲台》我说《我不能落后》《我爱看名著》， 因为我们要增加心情的容量。《葡萄树下》飞出《乡下蚊子》，戴上《手珠》， 《飞越时空》，诗体小说和梦幻天使派为我们送来新奇。《母亲节》《弟弟向妈 妈学烧菜》，亲情派不忘送给妈妈温馨的祝福。//同学们在挖掘题材的深度和描 写事物的细度上还要下工夫。教师写总评要力求形式和内容的变化新奇，避免单 调。（三）教师随机抽5篇日记，读给学生听（可读两遍），要求学生听后说说 自己的认识，平均每篇日记用8分钟时间。分组竞赛，视每组的发言次数和质量 评优秀小组一名。最后由教师总评。（四）将全班同学分成4——6人一个小组， 每个小组自选一篇日记集体讨论，派一人做书面记录，30分钟完成任务。将讨论 记录悬挂或张贴，每组派一人当评委，给每份记录评分（10分制），评出优秀小 组一名，此步10分钟完成。最后由教师总评。（五）记者招待会。让每周在日记 写作上有特殊表现的同学举行记者招待会，这样既能激发同学们写作的欲望，又 能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。
三、不写评语写心语，适时给学生一些惊喜。
批改学生日记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改写心语， 效果比以前要好得多。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大 爱看，它本因具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。而心语不同， 它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学 生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看， 而且“百读不厌”。心语的内容可以是：（1）回应学生提出的某些问题；
（2）和 学生一起探讨他们感兴趣的话题；
（3）赞美他们的进步和优点；
（4）暗示日记 中的某些不足；
（5）倾吐烦恼，让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正 是一周又一周心语的交流，我们师生都非常盼望交日记上日记课的日子，大家这 样形容日记：日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的 心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉…… 是它，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；
是它，让我们的心拧在一起， 永不漂泊；
是它，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马……此外，适时的给学生一些意外的惊喜也可以激发兴趣。比如：在持之 以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶，给获得好成绩的同学照上一 张合影，给取得飞速进步的同学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报……文 章想像丰富画对飞翔的翅膀，拟人手法用得好给他画个卡通人物，画张笑脸以示 对他的鼓励……意外惊喜，应是教师创造的杰作，教师应有创造的思维，努力用 新奇的方式去激励。教师的创新，不仅培养了学生爱写日记的兴趣，而且也启发 了学生的创造性思维，有创新型教师，便有了创新型学生。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋多想办 法，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们语文教学便意味着 成功。
