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数学活动生活化研究论文
数学活动生活化研究论文 【摘要】生活中处处都存在着数学，我们每时每刻都在用着数学。孩子的 天性是好动、贪玩，所以把教案硬搬上来，进行灌输式的小学教育，幼儿根本不 会感兴趣。【关键词】数学活动；
生活化 生活离不开数学，数学就在生活中，数学虽然是一门课程，但与生活却有 着密不可分的联系，生活中处处都存在着数学，我们每时每刻都在用着数学。孩 子的天性是好动、贪玩，所以把教案硬搬上来，进行灌输式的小学教育，幼儿根 本不会感兴趣。为此，我在数学教学中采取了以下一些教学方法，结果事半功倍。
1.开阔幼儿视野，教会幼儿自己发现 平时多带幼儿散步、参观，轻轻松松观察周围环境，引导幼儿观察事物特 征。例如：路边有几棵树；
这间房子高，那间房子矮；
这路灯柱粗点，那边的细 点；
这地砖是梯形；
冬天，我穿厚衣服，叔叔穿薄衣裳干活；
伯伯左手拿4个气 球，右手拿5个气球，合起来是9个；
幼儿园有12个班，是双数；
这些具体了的数 学概念，不就是我们的教学目标吗？ 2.学会用数学表达，培养良好思维习惯 一个人的习惯很重要，学习需要良好习惯，而思维方式其实也是有习惯的， 我们要善于引导。一天，超超告诉我：“妈妈买了苹果和梨。”我问他：“有几个 苹果和梨呢？”“六个苹果，啊，忘记了。”可是，下次他就会告诉我：“妈妈今天 又买了4个苹果和5个梨，共9个。”我跟孩子们聊天的时候说：“昨天，老师家里 来了2个客人，后来又来了4个客人，一共来了6个客人。”有些孩子很快就领会， 过几天，跑来告诉我：“昨晚，我和爸爸妈妈去喝茶，后来叔叔阿姨也来了，一 共有5个人。”这就是引导的效果，也是思维的习惯，孩子们会互相影响。有时候， 我听到他们在说悄悄话：“我带了8颗糖，给你2颗，我留6颗。”够了，我要的就 是这种数学化的表达，是一种思维习惯，一种学习氛围。
3.创设学习环境，让幼儿提高兴趣 平日里，在教室多放置一些可操作学具，让幼儿自愿、自主动手，提高积 极性，充分利用环境，最大地发挥作用，因而营造一种氛围，在动手的过程中，牢固地掌握当中的规律和意义，比我们口头说一千遍要强，这样，孩子间互相研 究，师生间互相探讨，还可以培养一种彼此合作的精神和建立互相信任的情感。
4.让幼儿参与工作，满足成就感和建立自信心 有意识地让幼儿参与各种工作，如体育课前的准备工作，“帮老师搬来8 个轮胎”、“拿来5个皮球”、“呵，终于摆好了”，等等，既可以满足幼儿的成就感， 又培养了他们为集体服务的习惯。在此基础上，还可以利用增加工作的难度来刺 激孩子的信心和兴趣，如“我们班今天来了几个男孩，几个女孩，数数一共有多 少人”、“老师需要9个椅子，数数现在还差多少”、“帮老师数数46个盆子够了没 有”等一些需要动脑和手脚去做的难度稍大的工作，这些，对于老师来说轻而易 举，却给予了孩子们生动活泼的课前活动，同时也刺激了他们能够自主能动地参 加课堂的教学，使老师能轻易地教，幼儿轻易地学，何乐而不为呢？ 教学是一种多元化手段的展示平台，主要我们在孩子身上多花点心思，就 会达到意想不到的效果，从这种角度来说，孩子同时也是我们的老师呀！
