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浅论绿色教育与数学的相关论文
浅论绿色教育与数学的相关论文 浅论绿色教育与数学的相关论文篇一 《论数学中的绿色教育》 摘要：人类在不断进步的同时，生存的环境越来越恶劣。环境保护日 益成为当今社会的一个重要话题。中学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成 的关键时期。我们可以根据数学学科的特点，把环保教育与智育结合起来，贯穿 于整个教学过程中。关键字：数学;绿色教育 一、发挥教材的环保教育功能，加强学生的环保意识 数学学科要凸显环保教育的优势。教师可以根据现有的教材在课外进 行有关的课题学习，让学生积极参与到活动中来，让学生在活动中体会到环保的 重要性，从而达到环保教育的目的。
在中学数学教材中有大量的环保素材，教师在传授知识的同时，要注 意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数 学史料，对学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。
例如，喷灌和滴灌是比漫灌节水的灌溉方式。随着农业技术现代化， 节水灌溉得到逐步推广。灌溉三块同样大的试验田，第一块用漫灌方式，第二块 用喷灌方式，第三块用滴灌方式。后两种方式用水量分别是漫灌的25%和15%， 三块地共用水420吨。问每块地各用水多少吨 学生通过这道题可了解到三种灌溉方式：喷灌、滴灌、漫灌，再仔细 审题还发现喷灌和滴灌的用水量远远低于漫灌，又通过计算得出同样大小的三块 地漫灌需要300吨水，喷灌需75吨，滴灌只需45吨。若这时候老师让学生比较一 下这几个数据，归纳出哪种方式更节水，学生们一定会牢牢地记住这个结论。
再如，一道油改汽问题。某出租汽车公司有出租车100辆，平均每天 每车消耗的汽油费为80元。为了减少环境污染，市场推出一种叫“CNG”的改装后 的车辆，其每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费的3/20，公司第二次再改 装同样多的车辆后，所有改后的车辆每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费用的2/5。问：改装了多少辆出租车改装后的每辆出租车平均每天的燃料费比改 前的燃料费下降了多少一次性将全部出租车改装，多少天后就可以从节约的燃料 费中收回成本 学生通过计算可以得出答案：公司第一次改装了20辆车，改装后每辆 出租车每天的燃料费比改装前的燃料费下降的百分数为40%;若公司一次性将全 部出租车改装，125天后就可以从节省的燃料费中收回成本。完成了这道题以后， 在环保方面学生有两个收获：第一，了解到汽车采用天然气比汽油更环保、节能;
第二，建立一种环保型的消费观念是一件意义深远的事情。
二、通过数学课外活动，深化环保教育 很多老师认为数学教学很难开展课外活动，其实不然，许多章节都可 以通过课外活动来升华教学效果。比起传统的课堂教学，数学课外活动形式多样， 兴趣性强，不仅仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想教育、环保教 育贯穿其中。
下面我以一个教材上的课题学习实例，结合自己的教学过程，分析怎 样以活动的形式深化环保教育。
课题学习：调查“你怎样处理废旧电池” 开篇就以图片的形式展示了各种型号的电池，特别在图片下方的一段 材料给学生以震惊的作用：你知道电池是一种危害严重的污染物吗一节一号电池 可以使一立方米的土地不能种植农作物;一颗纽扣电池可以污染60万升水。可是 很多人对此认识不足，随意丢弃废电池的现象十分严重。学生看完材料后，我再 介绍废旧电池危害及其回收、处理方法的知识。
为了激发学生的积极性，我还选取了在废旧电池回收方面的典型人物 做榜样。如我从新华网选取了一段这样的材料：4岁开始捡废旧电池，9年捡了13 万节，创下“为宣传环保穿越整个青藏高原的年龄最小的人”的吉尼斯世界记录。
朝阳区首评的教育系统“十大年度人物”揭晓，13岁的初一女孩王君静以这样惊人 的事迹当选，也是入选者中唯一一名学生。
王君静告诉记者，4岁的时候她听幼儿园老师说废旧电池对环境危害 很大，就在爸爸的帮助下开始拾废旧电池，现在已经捡了13万节，全部送到了北 京市有用垃圾回收中心，一节纽扣电池能污染60万升水，相当于一个人一生的用水量;一节一号电池能使1平方米的土地绝产……王君静能够脱口而出地背出这 些数字。
“爸爸告诉我西藏是我们国家最干净的地方，可是我在珠峰也捡到了3 节电池!我当时伤心地哭了!”王君静说。当时6岁的她固执地认为“电池都是四节在 一起的”，为了寻找未捡到的那第四节电池，王君静前后一共去了3次西藏。她用 在旅游中拾旧电池的方式来实现自己的环保理想，9年来足迹长达8万千米，遍布 大半个中国，并创下了“为宣传环保穿越整个青藏高原的年龄最小的人”的吉尼斯 世界记录。
当记者问王君静最多想拾多少节废旧电池时，她说她的目标是捡到零 节电池，这样我们的国家就再没有电池污染了。
这样的材料对学生是一个很好的正面教材。同龄人的不平凡的事迹对 他们，而且既不感到陌生，又容易对心灵起到震撼的作用。当我说到王君静同学 前后3次进西藏为了找她认为存在的第四节电池时，我看到班上几个学生眼睛湿 润了。孩子的心灵世界是最纯洁、最善良的，他们都无不被她这种执着的精神所 感染了。这时候全班学生一个个都热情高涨，对于后面组织的课外活动的积极参 与奠定了精神动力。我根据具体情况，组织和开展环境的课外活动，让学生在实 践中增长知识，增强环保意识。让学生们调查本市公民对于废旧电池的危害了解 的情况、回收处理的认识和实施情况等方面进行调查(学生自选调查的主体)。学 生利用周末收集整理数据画出适当的统计图对数据进行处理，并对数据作出分析， 最后写出调查报告。用一节课时间让每一小组选出代表，向老师和同学作调查汇 报。通过实践活动，学生既综合性地运用并巩固了统计初步方面的知识，又加强 了环保教育的理念，另外通过活动和实践增强了对数学学习的兴趣，树立了“爱 护环境从我做起”的高尚情操。
三、结语 在数学教学过程中有很多适合于环保教育的机会和题材，课堂上、习 题中、考试时都可以加以合理地利用，关键是教师要做有心人，去发现引导，对 于教材上的环保题材要注意适当拓展，材料中的环保信息要给学生点透。
总而言之，数学与人类命运息息相关。在中学数学的教学中，把智育 与环保教育相结合是可行而又十分有必要的。让学生从小树立环保意识，是广大 人民教师义不容辞的责任。浅论绿色教育与数学的相关论文篇二 《绿色教育理念下小学数学快乐课堂的构建》 摘 要：绿色教育是一种新型的以人为本的教学理念和教学模式，是 一种民主化和情感化的教学。在小学数学教学中实施绿色教育理念，可以让学生 在这种充满生机和活力的环境中得到灵感，提高学习兴趣。本文立足于绿色教育 理念教学，阐述绿色教育理念在小学数学教学过程中的意义及实施策略。
关键词：小学数学 绿色教育理念 实施策略 新课程改革的不断深入发展，使得各种新型的有效教学模式层出不穷。
以提高课堂教学效率，营造和谐民主的课堂教学氛围为优势的绿色教育理念正在 被广大教师使用。诚然，绿色教育理念的使用，可以一改传统的枯燥乏味的课堂 教学模式，改变传统的灌输式教学方法，使得学生在课堂教学中拥有更多的自主 性，从而更大程度地提高课堂教学效率。
一、绿色教育理念概述 何为“绿色教育理念”这样的教学理念，从字面意义上都给人眼前一亮 的感觉。绿色象征着生命力和希望，给人一种亲切和和谐的感觉。而从专业的角 度解释，绿色教育理念是指在学科教学中，教师采用的建立在“人本”基础之上的 教学，以贴近学生的个性爱好及学科本色的方法和手段进行教学的方式。绿色教 育理念的实施，不仅考虑到了科学教育的因素，而且考虑到了人文教育的因素， 是二者的有机融合。不仅可以培养学生的科学精神，而且可以培养学生的人文主 义精神。与传统的教学模式不同，绿色教育理念更关注学生的个性化和综合素质 的发展，更强调在教学过程中可持续教学法的实施和应用。
二、在小学数学中实施绿色教育理念的特点 绿色教育理念在小学数学课堂教学中的实施，是小学数学教学改革的 一大突破。传统的小学数学课堂教学中，教师往往采用灌输式的课堂教学模式，以灌输知识为主的课堂教学忽略了学生学习能力的培养，忽略了学生自主学习能 力和主观能动性的发挥，也忽略了学生的个性化发展。而绿色教育理念在小学数 学教学中的实施，彻底改变了传统的课堂教学模式。从教学模式上讲，绿色教育 理念强调“以人为本”的课堂教学模式，关注学生的情感、意志和个性化的发展， 同时也关注学生的内心世界。教师在教学中，通过营造和谐的课堂教学氛围，建 立和谐的师生关系，激发每个学生的求知欲望，培养学生良好的学习习惯和行为 习惯，达到“德育为首，教学为主，育人为本”的教学目标。从心理学的角度来讲， 愉快的心情和快乐的情绪，对于提高学生的学习积极性和思维敏感度具有重要的 意义。而绿色教育理念在小学数学教学中的实施，正好可以达到提高学生的学习 积极性的目的，是促进素质教育目标实现的重要手段。
三、如何在小学数学教学中实施绿色教育理念 绿色代表着生命，绿色教育即是生命的教育，是建立在人本基础之上 的充满生机和活力的教育，是建立在可持续发展理论基础上的教育。在小学数学 教学中，教师通过绿色教育理念的实施，可以构建快乐和谐的小学数学课堂，营 造民主和谐的课堂教学氛围，达到教书育人、传承文明的积极效果。那么，教师 如何在小学数学教学中实施绿色教育理念，构建快乐的小学数学课堂呢 1.构建和谐的师生关系。
绿色教育理念强调的是和谐而民主的课堂教学氛围。因此，在小学数 学课堂教学中，教师要想实施绿色教育理念，首先需要构建和谐民主的师生关系。
传统教学模式下，教师和学生之间往往有距离感，有一道不可逾越的鸿沟，致使 学生在课堂教学中不敢主动发表自己的见解，不敢否定教师的思想和理论，对于 教师灌输的知识都是唯唯诺诺。这样的教学模式不利于培养学生的自主能力。因 此，构建和谐的师生关系，是实施绿色教育理念的基础。
2.创建绿色文化，实施绿色教育。
绿色教育理念强调的是一种“全面育人、无声育人、以身育人”的德育 教育，提倡教师在给学生传授知识的过程中实现“育人”的目标，不断培养学生良 好的行为习惯，实现德育的目的，最终达到“德育为首，教学为主，育人为本”。
因此，在小学数学中创建绿色文化，让学生在这样的文化氛围中形成良好的思想 道德素质，通过班级与班级之间、学生和学生之间的沟通和交流，架构起师生之 间和谐关系的桥梁，促进良好课堂教学氛围的形成，从而使学生在快乐的小学数学课堂中积极主动学习，提高小学数学课堂教学效率。
3.充分尊重学生的个性化发展。
绿色教育理念强调的是“以人为本”的德育教育。因此，在小学数学教 学中，教师应当充分尊重学生在课堂教学中的主体性地位，通过适当引导，促使 学生自主学习，并最终取得良好的学习效果。传统的灌输式课堂教学模式已经不 符合新课程改革的需要，而建立在学生个性发展和兴趣之上的教学，能够极大地 激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，从而达到绿色教育的目 的。
4.营造和谐的课堂氛围。
和谐的课堂氛围，是绿色教育实施的基础。教师在教学中，应当改变 传统的一板一眼的教学模式，通过营造和谐的课堂教学氛围，促进教学效率的提 高。试想，如果教师在课堂教学中，笑脸盈盈、温和可亲，学生积极向上，兴趣 满满，这样的课堂教学无疑是效果最理想的。因此，通过营造和谐的课堂教学氛 围，可以有效实施绿色教育理念。
总之，在小学数学教学中，教师应当以新课程改革为标准，不断创新 自己的教学理念和教学模式，提高小学数学课堂教学效率。绿色教育理念的实施， 符合新课程改革的需要，教师可以通过绿色文化的构建、课堂教学氛围的营造实 施绿色教育，让学生在绿色的环境中健康成长，养成良好的行为习惯，提高思想 道德水平。
