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信息技术下幼儿教育论文
信息技术下幼儿教育论文 一、运用信息技术，发展幼儿形象思维 在中班绘画活动“蜗牛”中，蜗牛本是生活在草丛或树叶上很不起眼的动物， 幼儿平时很少去观察或了解它。以前让幼儿去画，他们大多凭借成人给予的范例， 于是画面显得呆板、千篇一律。这次我截取了《人与自然》中“蜗牛的生活”的片 段，将一只只可爱的蜗牛呈现在幼儿眼前。幼儿一下被吸引住了，于是，我顺势 引导幼儿观察蜗牛的外形特征、活动动态和生活环境，幼儿画出了一幅幅生动有 趣的画面：有的呈现出大蜗牛背小蜗牛的温馨画面；有的再现蜗牛捕食的画面；
还有的捕捉蜗牛相互缠绕的动态等等，在幼儿的笔下，蜗牛形象各异、动态各异， 画面背景饱满丰富，充满了童真童趣，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。
二、运用信息技术，促进幼儿智力发育 幼儿园的语言教育应着重培养幼儿学说普通话，丰富幼儿语言的词汇，发 展幼儿思维和口头语言的表达能力，进而促进幼儿的智力发育。在幼儿看图说话 教学中，必须十分重视听说训练，必须在幼儿的语言实践中，把视、听、说训练 有机地结合起来，构成一个系列，看清才能说清，会听才能会说，会说才能促进 大脑的发育。因此，要抓住机遇，进行早期开发，充分开发幼儿口语发展的潜力， 促进听说与观察、思维与其综合能力的协调发展，为将来交际能力的提高及书面 语言的发展打下基础。如单调传统的口头、黑板教学，很难实现预期训练目标， 运用音响媒体，可加大以声音为主体的课堂语言传播的信息量。由于幼儿阅历浅， 知识面窄，认识能力差，还加之注意力不集中等原因。听不清或听不懂的现象时 有发生，所以在听觉训练上，配以幻灯、投影等感性视觉效果，实现课堂语言教 学手段的最佳组合，让幼儿的听觉和视觉等多种感官一起参与学习活动，从而使 他们在感知的基础上，丰富他们的想象力，促进语言能力发展，达到使幼儿能将 他们听到的、看到的、想到的甚而嗅到、触到的事物，能用恰当清晰的语言表达 出来，使幼儿的智力开发落到实处，促进幼儿形象思维品质逐步向逻辑思维品质 成功地过渡发展。
三、发挥信息技术优势，开拓幼儿的非智力因素 非智力因素是指与认识过程没有直接相关的情感、意志、兴趣、性格、需 要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。这些非智力因素在人的成长过程 中，有着不可忽视的作用。从心理学上讲，非智力因素是智力发展的内在因素。外因通过内因起作用，一个人的非智力因素得到良好的发展，不但有助于智力因 素的充分发展，还可弥补其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志贪图安逸，势 必影响其智力的发展。在完成学业任务方面智力因素的培养固然重要，但非智力 因素在促进学习、完成学习方面也一样不容忽视，开拓非智力因素是素质教育的 一个重要方面，而发挥信息技术优势，可达成非智力因素的教学目标。教育观、 思想的树立、意志的锻炼，这对幼儿来说似乎是不可感知的抽象概念，但运用多 媒体的电化教育，从感性上可以培养幼儿的积极情感和坚强意志。如我在故事课 上，把平时结合古今中外的伟人和英雄人物的故事自制成系列的幻灯片放映，并 不失时机地给他们讲述这些故事主人公的遭遇，如何与命运抗争，刻苦学习，努 力拼搏为人类的物质文明、精神文明发展做出卓越贡献。在生动逼真的画面和感 人至深的人物人格魅力感染下，幼儿心灵完全被这真、善、美的合力震撼了，汹 涌着一种说不出的激情，从而在他们幼小的心田里埋下了一颗颗希望的种子。
四、结语 总之，信息技术在幼儿教育活动中所起的作用是显而易见的。它能把抽象 的语言文字所描述的事物用形、声、色结合的方法形象生动地描述出来，化抽象 为具体，增强其直观性、感染力，可有效激发幼儿的求知欲望，使幼儿在轻松愉 快中接收知识的信息，从而提高学习效果。实践证明，幼儿都喜欢看动画片、看 幻灯、听录音。我们只要合理利用信息技术优势，课堂气氛就自然会活跃起来。
如果教师这时捉住了幼儿想看到本节课教师将给他们展示什么电教教材内容的 迫切心情，及时巧用电教手段，将会获得十分喜人的教学效果。
作者：张艳荣 单位：甘肃省高台县骆驼城镇中心幼儿园
