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大学生发展性心理健康教育模式分析
大学生发展性心理健康教育模式分析 一、何为大学生发展性心理健康教育 (一)基本含义 教育即是教化培育，以现有的知识、经验推敲于人，为其阐释各种问题、 现象和行为。《说文解字》中有这样的解释:“教，上所施，下所效也”;“育，养子 使作善也”。好的教育才能培养出更高素质的人才，而大学心理健康教育对大学 生教育而言非常重要，大学生发展性心理健康教育是大学心理健康教育不断发展 改革的产物，其注重更加系统性地对所有大学生在其大学生活学习的各个阶段进 行全面的心理辅导，从而更好的解决大学生在各个阶段的成长问题，使其更好地 进行自我认知并适应时代的发展。(二)基本特征 1．全面性。传统的大学生心理健康教育注重的是解决大学生已存在的心 理问题，针对的是存在心理问题的个人。发展性心理健康教育所面对的教育对象 则是全体学生，不仅关注存在心理障碍的学生，解决治愈其心理问题，消除其心 理障碍，促进其心理健康;同时关注心理健康的学生，更好地提高其综合水平和 心理素质，以促进其全面健康地发展。
2．系统性。传统的大学生心理健康教育针对的是存在的心理问题，注重 实际解决现有的心理问题。但存在心理健康问题的大学生毕竟是少数的，而要让 大学生能够更加适应时代和社会的发展变化，其心理健康教育应当更加系统化和 全面化。发展性心理健康教育要对所有大学生进行教育，并在其大学生活学习的 各个阶段进行有针对性的、系统性的教育。
3．主体性。心理健康教育的主体是学生，而发展性健康教育的主体同样 也是学生。发展性健康教育过程中，要更加突出学生的主体地位，使其在进行心 理健康辅导中，更好的对自我进行认知，更好的完善自我，提升自我的心理素质。
发展性心理健康教育更加强调对学生进行心理鼓励和心理激发，使其建立充分的 自信心，更加主动的完成大学各个阶段的学习任务。
4．连续性。随着我国各个方面的快速发展，教育模式也在不断地进行着 创新和改革。心理教育伴随着一个人从出生到踏入社会的各个阶段，婴幼儿阶段有心理健康辅导，中小学阶段有心理健康教育，大学同样要进行心理健康教育， 而不能只注重解决存在心理健康问题的大学生，发展性心理健康教育就是要对大 学生在大学阶段进行全面的心理健康辅导，帮助其完成大学学业并助其在大学阶 段能够健康发展和成长。
二、现有大学生发展性心理健康教育模式的基础 社会的不断发展变化，对人才的培养和要求也在不断提高，高校心理健康 教育是大学生在大学阶段学习的重要课程，同时也是培养更多高素质大学生人才 的重要手段。改革开放的几十年来，我国的经济、政治、文化高速发展，国家已 向着全面的小康社会发展，而这些都为大学生心理健康教育提供了坚实的基础。
(一)经济基础 经济基础决定上层建筑，生产力的发展主要体现在经济发展上，我国经过 以经济建设为中心的改革开放几十年来，已经打下了坚实的经济基础。封建社会 时期，剥削阶级占有了整个社会的绝大部分资源，而拥有绝对人数的被剥削阶级 却只占有了社会的很少一部分资源，在这种条件下，被剥削阶级为了生存，首先 要解决的是温饱问题，人的主体性无法体现，人的个性无法展现。而现阶段我国 已经步入小康社会，良好的经济基础为人们提供了完善的社会环境，心理健康教 育问题也就逐渐凸显出来。良好的经济基础，使得大学生可以充分地享受到各种 社会资源、信息资源、环境资源和教育资源，使得教师能够更好的完成对大学生 在大学期间各个阶段的心理健康辅导各种，经济基础为大学生心理健康教育的发 展提供了基础保障。
(二)政治基础 政治基础决定社会形态，良好的政治基础是一个国家能否健康快速发展的 基本保障。新中国成立以来，我国形成了以人民民主专政的社会主义制度。好的 国家制度为社会健康的发展提供了保障，同样也使得教育制度和教育模式可以不 断的进行改革和创新。坚实的政治基础，完善的社会制度，为人们自身的健康发 展提供了良好的条件，使得人们的个性得以展现，人们的思想得以解放。大学生 心理健康教育只有在这样完善的政治制度下，才能更好更快地进行自我提升，同 时才能为国家和社会培养出合格的具有健康心理和高素质的人才。
(三)文化基础文化基础决定一个国家和民族的内在涵养。一个国家是否真正的强大，其 文化发展必不可少。文化基础离不开教育，而良好的文化基础才能为良好的教育 提供保障。几千年的中国发展史，各种文化经典不计其数，优秀的传统美德，各 种深邃思想，都为大学生心理健康教育提供了丰富的文化资源。新中国的发展， 不断的改革开放，在保留传统文化精髓的同时，也在吸取着世界各国的文化经典， 并成为我国独有的文化优势，这就让高校在进行发展性心理健康教育的时候，能 够得心应手，同时也为大学生在大学学习阶段创造了良好的文化环境，从而引导 大学生可以从丰富的文化资源当中汲取营养，不断地完善自我，提升自我，发展 自我，并能形成正确的认知和意识形态，成为优秀的适应时代发展的高素质人才。
三、探索大学生发展性心理健康教育模式 (一)增加心理学课程 心理学课程是目前高校在对大学生进行教育的基础课程之一，但部分高校 对心理学教学要求不够严格，多数学生并没有真正的接受到完善的心理健康教育。
适当的增加心理学课程、心理学公开课和名人专家讲座，为大学生提供更多的认 识了解心理学的环境。要根据不同学生各个不同阶段的发展状况，有针对性的安 排心理学课程、公开课和讲座。使大学生能够在学校的学习生活中充分的接触到 心理学，认识到拥有健康心理状态的重要性，并且能够享受到发展性心理健康教 育所带来的体验和感悟。
(二)组织心理健康教育活动 高校的教育教学模式和中小学的教育教学模式有很大的差别和不同。中小 学教育教学更注重的是课本知识的学习和记忆，而高校的教育教学更注重学生全 方位的发展和综合能力的提高。在这种教学模式下，对学生的教育已经不再局限 于书本的教学，大学生在校园的学习生活中，有更多的自由支配的时间和空间。
高校在进行发展性心理健康教育的时候应当充分利用这样的条件，有针对性地设 计和组织心理健康教育活动，让大学生能够真正的脱离书本的束缚，在实践中寻 找真理，在实践中完善自我、提升自我、认知自我，在实践中体验心理健康的意 义。
(三)丰富综合教学内容 高校进行发展性心理健康教育教学并不是孤立的、单一的，而应当将发展性心理健康教育教学融入到各个教学课程和环节当中。比如:在体育课程的教学 中，适当的加入一些心理学课程，让学生在学习体育知识的过程中，也能够得到 较好的心理健康辅导，不仅要提高学生的身体素质，还可以提升学生的意志品质;
在政治课程的教学中，加入发展性心理健康教育内容，使学生在学到政治知识的 同时，能够提升自身的社会认知、政治意识、思想境界;在平时的校园宣传中， 加入心理健康教育知识，使学生能够在校园生活中，与别人的交往中，拥有更加 积极正确的心态和认识。大学生发展性健康教育要根植于高校教育教学的各个环 节当中，才能让学生更加充分的接触心理健康教育，提高自身的心理素质。
(四)完善教育队伍 目前高校在进行心理学课程的教学中，其教师主要由专业的心理学工作者 担任，无疑，具有专业心理学知识的教师，其学术水平、教学水平都很高，但是， 大学是一个丰富而又复杂的社会环境，学生多、种类多、问题多，教师能够从专 业的角度去进行教学，但却对学生的实际情况不够了解，教学就不具有针对性和 实效性。高校应当完善心理学教育队伍，这个队伍应该加入各个课程的任课老师、 班主任、高校的管理者甚至是学生自身。发展性心理健康教育不能只局限于课堂， 应当融入到班主任对学生的生活学习辅导当中，融入到学生与学生之间的交流交 往当中，融入到高校对学生平时的管理当中。总之，只有不断地发展和改革发展 性心理健康教育，才能更好的为国家和社会培养出同时具备健康心理状态和高综 合素质的人才。
作者:屈丽娟 单位:许昌职业技术学院
