相关热词搜索：
学校干部培训问题及计策
学校干部培训问题及计策 培训强调自觉，监督检查少，缺少刚性的制约机制。就拿考勤来说，制度 出台了，但是缺乏实施的有效性。记录出勤情况后，不了了之。现行的后备干部 培训缺乏有力度的奖励措施和惩罚手段，考试、考核制度执行得不够严格，甚至 只是走形式。在过去五年的后备干部常规培训中，考试、考核进行了二十几次， 考试都是开卷形式，一次课都不参加，照样拿到好成绩。出现这种尴尬状况，关 键在于考试、考核的结果适用性不够，培训与实践关系不大，参训情况不影响或 不决定实践。造成了培训学习没动力、没压力，学与不学一个样。(一)要提高对学校后备干部培训工作的认识，增强工作自觉性 学校后备干部培训事关教育的发展与未来，主管部门和领导一定要有超前 的培训理念和教育布局的战略思维。培训的目的是提升后备干部的能力、素质， 党的十八大对培养高素质、具有核心价值观的人才提出了明确要求，我们必须深 刻认识和理解后备干部培训工作的意义。增强新形势下，做好学校后备干部培训 工作的责任感和紧迫感。舍得投入、转换培训方式，在培训效果上下功夫。
(二)培训要与学校工作需求紧密结合 学校后备干部是未来中小学的教育、教学组织领导者，知识经济社会需要 的是复合型人才，培训机构的课程内容设置要紧跟学校需要，本着后备干部缺什 么补什么的原则，安排培训课程。培训机构要协同组织部门、教育机关一同调研， 共同分析研制后备干部队伍现实情况，并作深入地分析，根据后备干部本身的素 质及不同的岗位和专业，有目的性和针对性地举办班次分层培训。而以往调研流 于形式，调研结果存档备检，这是一个培训具体执行者的无奈。
(三)要创新培训方法，注重培训效果培训机构的授课方式 要从传统的单一讲授式向开放式、互动式教学方式转变，倡导在培训中引 进研究式、体验式、模拟式、案例式等多种教学方法，目的是使受训者从被动地 接受知识向主动地获取解决问题的方法转变。我们通常把培训效果更多地寄托在 培训者身上，希望他们能教给受训者取之不尽、用之不竭的智慧。我们应该最大 限度地为受训者提供互动的机会，把大部分时间留给受训者，让他们分组讨论， 在碰撞中产生智慧，共同分享。现在大多数培训，往往忽视了这种互动的实效性， 而把培训的效果单纯寄托在写心得体会上。虽然这也是考查的一种手段，但其缺陷却不容忽视。受训者往往存在一种消极的心态，把作业作为一种应付的手段， 使无从看出培训的真实效果。我们应该更重视互动所产生智慧结晶的培训效果。
培训组织者应该更清楚，培训者的责任就是“抛砖引玉”，好的方法或者说适合培 训者本身的方法不是从培训者那里听来的，它应该产生在受训者中间，而且，尤 为重要的是，我们要培养受训者分享的习惯，重视倾听同伴的声音。只有这样， 受训者回到学校里去的时候，才能主动建立学习共同体，把互动、分享的习惯带 到工作中去，培训才具有可持续性的效益。
(四)要建立刚性的考评办法，完善培训激励机制 考评是检验培训效果的重要手段，真正严格落实学校后备干部培训考核制 度规定，一定要重视和落实培训机构考试、考核的权威，组织教育机关要尊重考 核结果，并与学校后备干部的使用挂钩。要如实地把考试、考核结果计入学校后 备干部信息库、载入干部人事档案，使干部培训与干部管理一致。培训期间的表 现，作为任用、提拔干部的重要依据。培训是完善学校后备干部成长的重要途径， 一定要有的放矢，在实践中找到问题所在，深入地思考并寻求解决问题的途径， 真正把培训实践所得、所感、所想落到实处，只有这样，学校后备干部培训结果 才能更有实效性。
作者：胡希玉 单位：南关区教师进修学校
