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游戏音乐幼儿教育论文
游戏音乐幼儿教育论文 一、教学设计游戏化、音乐化 在教学中，老师要善于设计各种蕴含音乐素质和能力训练的小游戏。比如， 让幼儿伴随音乐节奏摆动身体，做有关波浪和浪花追逐的游戏。在做发声练习的 时候，老师一边弹奏音乐，一边让学生看图片内容发声；发挥想象即兴创编歌词 来回答；
也可以让幼儿模仿各种小动物的动作和声音。同时，为了避免幼儿单纯 机械的模仿，充分发挥幼儿的想象力和创造力，老师可以根据教材的内容和故事 情节，鼓励学生大胆想象，自己创造游戏或者编排各种动作。在幼儿创作的过程 中，老师侧重指导，关键还是要鼓励他们，给予他们自信，特别是那些平时不爱 表现自己的学生，这些学生一旦有了自己的创作，老师要紧紧抓住机会表扬他们， 让每个学生都体会到成功的滋味。
二、创设游戏的情景，融入音乐 传统的幼儿教育往往把游戏和音乐孤立起来，不注重情景的创设。新课改 注重学生的体验教育，因此，老师应该根据教学目标和教学内容，设计简单易操 作的游戏，同时根据游戏的情节，融入音乐元素，让学生充分感受音乐的魅力。
比如，教唱幼儿儿歌，老师可以根据儿歌的内容，充分发挥学生的想象力，把儿 歌内容加进合适的动作、节拍，让幼儿跟随音乐节拍，唱唱、跳跳，甚至可以画 画，游戏、音乐能让孩子在欢快、和谐的气氛中尽情地游玩，激起孩子们的想象 力、发明力，让他们的情感与音乐不停地进行交流。在唱唱画画的基础上，帮助 幼儿充分了解体验儿歌传达的内容，让幼儿插上想象的翅膀。这种使方式孩子歌 词学得快，记得牢。这样既能锻炼孩子的节奏感，也能提高孩子手脚及身体的协 调能力，促进孩子身心健康地发展。创设情境也可以把学生带进生活情景。比如 把幼儿领进动物园，让他们对看到的动物的各种动作进行模仿，也可以模拟各种 鸟儿发出的叫声，比一比谁模仿的形象逼真。也可以让学生把看到的各种动物组 合在一起编故事，看谁的故事生动有趣。无论是何种情景，实践证明，都激发了 幼儿的好奇心，促使他们积极地参与到活动中，感受游戏带来的快乐的同时，也 体验到了音乐的无穷的魅力。
三、老师要善于示范，形成良好的师生互动 幼儿的模仿能力较强，如果在教学中，老师能够把教学内容根据音乐的节 奏配上丰富的表情、欢快的动作、协调的节拍，让学生去充分的模仿，这种教学方式很受学生的欢迎。比如在上《买菜》这节课时，先给学生示范一个角色的表 情、动作，然后让学生模仿，在此基础上，让学生自由发挥，自己想象太阳公公、 老奶奶、各种蔬菜，还有小孩的语言、动作、神态、表情，然后在音乐节奏的伴 随下逐一表演出来。幼儿对这样的教学方式非常喜欢，每个学生都情不自禁地被 吸引过来。实践证明，在良好的师生互动中，孩子们更加积极主动地参与到活动 中，在这种集体活动中，幼儿也学会了如何和他人合作，怎样和他人分享。有利 于幼儿很快地掌握教学内容，学习音乐知识，培养音乐感受和体验。无论是何种 游戏，只要是在音乐伴奏下或歌曲伴奏下，都要按一定规则和音乐要求进行。伴 随着音乐节奏的各种动作的游戏，是最易为幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性 艺术形式。音乐游戏的形式多种多样，能给幼儿以快乐，大大提高幼儿学习的积 极性，使他们在愉快的情绪中轻松自然地学习，对幼儿身心健康发展起到事半功 倍的作 总之，幼儿教育中游戏和音乐巧妙的整合，大大丰富了传统幼儿教育的教 学模式，让幼儿在游戏中体验，在音乐中受到熏陶，培养了幼儿的乐感和丰富的 想象力、创造力，让幼儿尽享快乐的童年，培养艺术的真善美，促进幼儿整体素 质的提高。
作者:胡琴 单位:江苏省盐城市潘黄中心幼儿园
