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面向全体与注重个别差异
面向全体与注重个别差异 摘要：小学教学必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的数学基础知识 和基本技能，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才打下 良好的基础。所以在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到 最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。同时又必须正视学生的个别差 异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。关键词：面向全体个别差异 根据义务教育的性质和新的课程标准，教学必须面向全体学生，使他们都 能掌握一定的基础知识和基本技能，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建 设的各级各类人才打下良好的基础。所以在教学中必须面向全体学生，使每个学 生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。同时又 必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。这 样一看来，似乎显得有一些矛盾，但仔细一分析，两者是有密切关系的，他们符 合一般的客观规律。
第一，面向全体与注重个别差异符合学生的实际情况。由于每个儿童的先 天素质和后天影响在事实上存在着一定的差别，这种差别的结果必然要反映为他 们在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面的个别差异。这 包括两方面的原因，一方面是先天的，其中主要有：学生智力水平存在个体差异， 智力是影响学生学习快慢的最主要因素；
学生人格特质存在个体差异，不同的人 格特质会影响学生的学习方式；
学生习得素质存在个体差异，学生发展中形成的 素质对学习起加速或减速作用。另一方面是后天的，包括家庭的影响，生活学习 中意外事情的影响。
第二，面向全体与注重个别差异符合一般的教学原则。教师要从大多数学 生的实际出发，确定教学的进程，认真落实课程标准的基本要求。教师在课堂教 学中，要面向全班学生，把主要精力放在集体教学上，使教学内容和进度适合大 多数学生的知识水平和接受能力，大面积提高教学质量。同时还要在面向多数的 集体教学中兼顾两头，重视学生的个别差异，注意因材施教。针对学生的“个别 差异”，我们要了解不同发展水平的学生理解运用知识的情况，及时注入不同的 信息，有计划地设计一些后进生能回答的问题，保护他们的自尊心，激发他们的 求知欲和学习热情，以达到大面积丰收。对于学习成绩差、学习过程中有困难的 学生，不能放任不管，更不能歧视他们。教师对他们要热情关怀，循循善诱，加强个别辅导，帮助他们克服学习上的困难，增强学习的信心，逐步达到教学的基 本要求。例如在教学应用题的时候，练习中可以要求差生完成基本的练习题和稍 有变化的题目，学习好的学生在做完后，再做一些较难的题目，或者让他们用不 同的方法解答，满足他们的求知欲。
第四，面向全体与注重个别差异符合新的评价标准和学生的成长需要。新 课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关 注学生学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。新的评 价方法改变了以前以分数为唯一标准，力求让学生在达到最基本的统一标准的前 提下积极主动得到发展，其目标包括文化科学素养，思想品德素养、身体心理素 养、审美艺术素养、劳动技术素质和完善的人格。这说明了对一个人的评价应该 是多方面的，应该是客观的。其次，随着社会的发展，社会对人才提出了更高的 要求，也需要不同类型的人才。学生可以根据自己的实际情况进行不同的选择， 所以，我们可以让学生选择它们最喜欢的，最适合的，最需要的知识。
从上面可以看出，面向全体与注重个别差异是辨证的也是统一的，我们在 教学教育中只要爱护和调动每一个学生学习的积极性和自觉性，就能不断提高他 们学习的能力，使不同的学生都能在原有的基础上有所进步和提高。
