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师范生物理教学能力培养
师范生物理教学能力培养 【摘要】根据教育部规定，我国已于2010年在全国范围内开展高中新课程改革 工作，进而要求各高中开展素质教育。因此，如何提高教师，特别是未来教师――― 师范生的教学素质就显得极其重要。本文主要探讨如何提高师范生的物理教学能 力，希望可以为提高物理教师的教学水平提供帮助。【关键词】师范生；
物理；
教学能力 21世纪，什么最重要？答案当然是人才。但是，如何培养合格的人才呢？ 培养什么样的人才呢？为解决这一难题，我国正在全国范围内推行素质教育。为 了实现素质教育，就必须提高教师的教学素质。而师范生作为未来的灵魂工程师， 如何提高他们的教学能力就显得尤为重要。因此，本文将主要探讨如何提高物理 师范生的教学能力。
一、什么是物理教学能力 物理教学能力，即物理教师从事教学活动、完成教学任务所必备的能力， 它是教师完成教学目标，取得教学成效的可能性，包括教学设计、实施，教后评 价、反思，使用合适的教学方法、教具等方面。素质教育要求物理教师能确立合 适的教学目标，并在相应目标的要求下，选取合适的教学方法和教具，同时要求 教师必须增强课后反思，把“教教材”转变为“用教材教”。因此，物理教师，特别 是预备教师―――师范生，必须提高自己的教学能力。
二、师范生存在的问题 （一）缺乏教学设计能力 教学设计是整个教学过程的前提条件。所以，每个学生必须掌握基本的教 学设计能力。但是，我们不得不承认，只有少数师范生可以运用物理教学设计进 行教学，大多数学生并没有运用该方法指导自己的教学活动。由此可知，绝大多 数师范生并未掌握教学设计的方法，也不具备运用这一理论指导实际教学的能力。
（二）缺乏课堂教学、组织管理能力 在课堂上，教师的任务不仅仅是教给学生们知识，还要组织管理好课堂秩 序，调动学生的学习积极性。所以，每个师范生必须掌握组织、管理课堂教学的能力。试想，如果学生对所学课程没有兴趣，不管教师讲的如何好，使用的教学 方法如何先进，都是徒劳的。但是，很少有师范生去主动调动学生的学习热情。
（三）缺乏运用物理教学方法的能力 在整个教学过程中，教学方法的地位是举足轻重的。它是实施教学设计、 取得教学效果的桥梁。没有合适的方法，就不可能完成教学任务。所以，每个学 生都必须掌握运用教学方法的能力。但是，大多数师范生仍然沿用传统的老式教 学方法，很少使用素质教育提倡的探究教学法。
（四）缺乏运用物理教学媒体的能力 在现代化程度极大加深的今天，几乎所有较好的学校都拥有先进的投影设 备。但是，很少有学生自己制作课件，很多学生都直接从网上下载。除此之外， 绝大多数学生只使用PPT，至于其他软件则很少使用。
三、如何提高物理教学能力 （一）从单一的专业教育转向综合教育 素质教育要求师范生具有更高的综合素质。但是，目前大学的课程设计不 尽合理，专业课和选修课的比例明显失调，致使学生缺少相关教育理论素养的培 养，很难将理论与实践结合起来。因此，各高校必须转变自己的教学方法，从单 一的专业教育转向综合教育。
（二）从注重专业知识转向注重综合素质 素质教育要求学校开设与学生生活和社会生活联系密切的课程，这就要求 师范生必须掌握丰富而宽广的知识面和多方面的才能。但是大学里学习的专业课 知识很难实现学生的多方面发展。因为，我们在大学期间学到的知识都是陈旧的， 与现实生活严重脱节的。因此，各高校必须从注重掌握专业知识和技能转向注重 厚基础、宽口径、强能力、高素质。
（三）从注重理论知识转向理论与实践并重 素质教育要求物理教师能够熟练地掌握各种教技，并能够将教育教学理论 运用到实际教学中去。但是，很多大学教师都只注重理论知识的传授，不注重实 践活动，因此，学生们很难学以致用，无法将学到的知识与教学实践相结合。因此，各高校必须重视理论与实践的结合，尤其是像物理学这样的以实验为基础的 学科，更应该注重相应的教学实践环节。
（四）高校教师应采取多样化的教学方法 素质教育以来，教学方法发生了很大变化，如探究式教学、研发式教学、 体验式教学、讨论式教学等。所以，高校教师也要改变自己的教课方法，更好的 发挥示范作用。要做到这一点，就必须转变传统的“教与学”的教育方式，做到师 生平等。其次，教学是一个“教学相长”的过程，所以，教师要积极和学生互动。
师生交流，有利于激发学生的创造性，有利于培养学生的独立思考能力和人际交 流能力。除此之外，我们还可以做到以下几点，如：开展教学软件培训活动，开 展各种讲课比赛活动，延长实习时间或多次组织学生到学校进行实习等。综上所 述，在现实教学活动中，我们可以发现师范生存在一系列的问题，针对这些问题， 本文列举了一些解决方法，希望本文可以这些问题的解决提供帮助。
