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军事理论课论文精选范文
军事理论课论文精选范文 军事理论课论文精选范文篇一 《浅谈普通高校国防教育教学方法改革与创新》 摘要：传统的国防教育教学方法已经不能适应信息时代个性化学习的 要求。在新的历史条件下，要提高国防教育教学效率，促进国防教育事业的全面 发展，必须对传统的国防教育教学方法进行改革。本文正是从这种现状出发，有 针对性的对高校国防教育教学方法改革进行了研究，对国防教育教学方法改革的 理论基础及新教学法在国防教育中的应用进行了研究。关键词：高等学校;国防教育;教学方法;改革与创新 在普通高校开设军事课，是为国家培养高素质人才的有效途径，是加 强国防后备力量建设的重要内容。多年来，我国的学生军训工作，取得了显著成 绩，效果很好，并赢得了社会各届的好评。但由于思想认识不够到位，编制体制 和机构设置不够科学，运行机制和规章制度不够完善，造成普通高校学生军训工 作还存在着一些急需解决的问题。
一 现行高校国防教育教学方法存在的问题 1.军事理论教学方法缺乏个性化、军事技能训练方法一直比较单一。
目前我国高校的国防教育主要是以灌输式的讲授形式为主，教学方法单一、内容 陈旧单薄、授课艺术差、照本宣科者多、缺乏情感交流等问题，照本宣科、平淡 无奇的陈旧知识讲授。这必然使学生感到单调;其教学内容也主要是单方面的灌 输爱国思想，学生感到枯燥也是难免的，难以突出主体意识和个性，不仅学生难 以听下去，更不能主动投入到课程中来。另外，降低学生学习军事理论的积极性， 达到教学目的，有时还会产生副作用。
2.高校的国防教育的教学过程相对独立，没有与其他学们相融合。很 多学生认为军事理论课的学习就应该是老师讲，没有什么需要学生去思考的。大 学生对师资提出了更高的要求，只有内容丰富新颖，从而将灌输知识的过程转变 为学生主动学习的过程，教案内容源于教材、高于教材。
3.传统国防教育教学方法下受教育者的积极性不高。国防教育的根本 目的在于增强全民的国防意识，在军事上可转化为战斗力上。这就需要有与国防相适应的一种行为观念，即提倡以维护国家根本利益为标志的群众行为观念。在 政治上可转化为向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主体精神，国防意识的 强弱，也是更主要的原因，是因为学生在被动地接受教育。
二 普通高等学校国防教育教学方法亟待改革与创新 1.我认为现阶段我国高等学校国防教育中军事理论教学所要解决的 根本问题除了是如何确保教学质量进一步提高外，还要增强军事理论和教学的学 科意识以及国防精神的培养等等。从高层到低层，从领导到执教者，都要要提高 对军事理论课的意义及认识的。重视教学与科研的结合，面对军事理论教学中存 在的诸多问题，我们应该从高等教育和国防教育的高度层面来分析军事理论教学， 对于教学管理也要有相应的措施进行加强。军事理论教学作为确定的高等学校一 门必修课，要有一套完整的高质量的军事理论教材。在多媒体的教学中以其题材 的丰富形象、形式的新颖、大信息量的课堂、减少教学时间等的优势，来结合一 些战例而进行了阐述。
2.积极推进大学生军训基地化进程，对保障大学生军训工作的健康发 展具有重要意义。军训基地化，能够加强高校国防教育的实施力度，从物质上保 障国防教育的开展，有利于形成稳定的组训机构，有利于形成工作的良性循环， 有利于促进学生的自我发展。这里要有助于培养团队的意识和要增进互相的交流。
3.加强国防心理方面的教育。高校的国防教育是和大学生的心理发展 的特点之间有关系的。提出对大学生国防教育的有效的对策和建议，发现了很少 有把国防的教育和心理学两者相结合起来的有关研究。把大学生国防意识形成的 心理过程，运用高校国防教育和素质教育之间的关系把高校的国防教育和心理学 理论相结合，是作为国防教育的效益中的关键以及重要组成部分 三 引入新型教学方法推进传统教学改革 1.情境模拟教学法。
国防教育的情境模拟教学法是在做模拟的作战训练时，是采用三维技 术虚拟出战场中的场景，并在训练教学中都的融入进交互性、自主性的一些情境 状态，这些技术从实战上就保障到了在虚拟的现实总让学生以及其自然的视、听、 触觉等感觉器官去感受在三维中的环境，并使学生要有亲临现场的感受，这样就 能完整的、现实的反映出各种信息，就是情景教学。情景教学方法的模拟教学法也已经在我国的国防教育中得到了很广泛的应用了。
2.案例分析教学法。
所谓案例是一个决策人要对面临的问题，是用来提供给学生分析、讨 论并研究解决办法的。在案例教学中，实践性的案例教学要对教学内容有相对较 强的针对性。利于积极调动生员的学习热情，显著提升教学质量。在案例教学过 程中，还可以有效提高教师的个人水平，转化个别老师墨守成规，冥顽不灵的死 脑筋，让他们理论与现实想结合，进一步提高教学观念和教学思想，反思教学过 程中遇到的种种问题，用诙谐幽默的语言，与紧张逼真的实际模拟训练方法相结 合，让学生感受生动活泼的每一课。从理论知识角度出发，铸剑转变为实际应用。
3.研究性学习教学法。
研究性学习确立了学生在学习中的主体地位，学生通过研究性学习教 学法获得研究性学习成果。研究性学习以问题的提出和求解为中心，而关键在于 提出新颖的、有理论价值或应用价值的国防教育问题。研究性学习强调学习过程， 既发现问题-理解问题-处理问题。提出国防教育问题的原始概念，确定国防教育 研究性学习问题，用明确的课题计划确定下来，然后老师、学生一起来理解问题 的内容，分析问题的价值，了解处理问题的可能性，进行"模糊思考"。
4.物联网络教学法。
在网络发展到现在这样的阶段时，物联网作为一个新一代的新兴技术 得到全方位的应用。物联网的应用模式可以有三个基本类型，即对像的智能标签、 环境监控和对象跟踪以及对象智能控制。在国防教育方面，特别是军事技能训练 方面，可以引入物联网技术，可以通过"云计算平台"，将大量的国防资源集中， 并模拟出军事场景真情实感的展现在学生面前，使学生全景参与训练，能够得到 第一感知认可。
过去在国防教育方面的教学方法已经无法满足信息化时代的教学需 求，在这种骑虎难下进退两难的局面中，革新教学方式，研究并探讨最新的教学 理论，对现代化国防教育方面拥有重中之重的现实理论意义。
军事理论课论文精选范文篇二《对当前高校国防教育的一些问题的思考》 【摘要】国防意识，则与国防需要相适应而倡导和产生的以维护国家 根本利益为标志的群体行为观念。它不仅是一种强大的精神力量，而且也可以转 化为一种巨大的物质力量，在政治上是向心力和凝聚力，在军事上的可转化为战 斗力，在经济上可转化为生产力。
【关键词】国防教育国防观念军事理论课军事技能训练 国防是为了捍卫国家主权和领土完整，保证国家利益不受外来侵犯而 采取的一切防卫措施的综合。国防意识，则与国防需要相适应而倡导和产生的以 维护国家根本利益为标志的群体行为观念。它不仅是一种强大的精神力量，而且 也可以转化为一种巨大的物质力量，在政治上是向心力和凝聚力，在军事上的可 转化为战斗力，在经济上可转化为生产力。国防意识的强弱，历来是一个国家和 民族兴衰的主要标志。国防观念关系到国家的存亡，民族的兴衰，世界上许多国 家都非常重视国防教育，极力宣扬“大国防”观念，动员全民投入和关切国防事业。
因此，高校开展国防教育，培养学生的国防意识，既是维护国家安全的思想基础， 又是推动民族发展兴盛的精神动力。我国自改革开放以来，经济上取得了长足的 发展，人民生活水平有了显著的提高，然而，忧患意识日渐淡薄，国防意识、国 防观念也淡化了。尤其是在青年大学生，他对于我国的安全环境和安全形势，知 之甚少。对于西方敌对势力一直对我“西化”“分化”的图谋认识不清。对于恐怖主 义，民族分裂主义，极端宗教主义的破坏的危害性认识不足。面对新的形势，我 们必须保持清醒的头脑，严肃认真地对待国防教育问题，切实把大学国防教育放 在重要的地位。
当前高校的国防教育还存在一些问题：
1、 没有将国防教育放到高校教学的重要位置上，学校从思想上的重 视程度还不够。
2、 高校国防教育课的机构设置还不够完善。
3、 高校国防教育的师资力量的配备不够强。
4、 教学方式死板，不能充分调动大学生接受国防教育的积极性。
以上列出的这些问题，严重的制约了国防教育在高校中的建设发展，严重影响了对高校大学生国防知识的传播。所以我们必须思考，将这些问题逐一 解决，才能充分发挥国防教育在对大学生素质教育中的重要作用。
采取措施：
1、应该统一思想，明确方向，依法治学 在高校全面开展国防教育工作，全面贯彻党的教育方针，推进素质教 育，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的客观要求;是为国 防和军队建设培养造就大批高素质后备兵员的必要措施;是增强大学生国防意识 的重要环节;是培养大学生爱国主义精神的重要途径;是提高大学生综合素质的有 效手段。学校各级领导都要高度重视学生军事训练工作，充分认识到大学生国防 教育工作的重要性，把国防教育工作列入人才培养工作内容的重要组成部分。
2、抓机制，完善实施军事理论课的机构设置 军事理论课从教学计划到教学实施、教学考核、教学评价的全过程， 均需要有实施和监管机构，建立和完善名副其实的军事理论课实施机构。
要明确职责，摆正位置军事理论课教学工作应该纳入学校的教育教学 计划，高校领导应将军事理论教学和军事技能训练作为高校教育教学工作中的重 要组成部分、作为培养大学生素质教育的重要途径、作为体现高校形象重要窗口 的新理念。
3、 抓人才，拓宽教师引进渠道，提高综合素质 建设一支政治强、业务精、素质高的专兼结合的军事教师队伍，是提 高高校军事理论课教学质量的关键。为此，必须把引进和培养高素质的军事理论 教学人才摆在重要位置。
普通高等学校军事理论课教学应该由学校配备的专职军事教师、聘任 的兼职军事教师和军队派遣的军官共同承担。目前高校中军事理论教师不同程度 上存在缺编现象，但是应本着宁缺勿滥的原则，无论是对专职、兼职军事教师的 引进都要严格把关，一定要引进那些政治素质好，有强烈的事业心和责任感，热 爱本职工作，乐于奉献，具有高尚的道德情操，谦虚谨慎。军事理论知识丰富， 有一定教学经验的军政素质全面发展的优秀人才。高校要高度重视军事理论课的 师资队伍建设。军事理论教师按公共课标准配备，应专门配备专、兼职教师，同时，针对教师的具体情况，采用学习、培训、见学、深造等多种形式来提高专兼 职军事理论课教师的综合素质。
4 抓质量，适应大学生特点不断创新教学方法 军事理论课是一门时事性、知识性很强的课程，因此不能按照一支粉 笔、一本教案的传统教学模式实施教学，那样不仅不会对大学生起到教育的作用， 反而会适得其反，使大学生对这门课产生厌烦心理。
1、创新教学方向 教师在教学过程中注重把握教学内容的深度与广度，充分发挥教师的 主导作用，在较短的时间内有重点地、系统地阐述知识，学生可以用较少的精力， 获取更多的知识，尽快地掌握课程的理论体系，把握学习重点;制定周密详细的 教学计划，不断改进教学方式方法，借助学院的教学资源公共平台，积极采取现 代化的教学手段，制作指导型多媒体教学课件，对教学内容进行图解化、形象化， 以提高教学的直观性。还可充分运用视频动画技术，插播影像资料，提高教学软 件的动感和流畅性，使军事理论课变得更加生动活泼，从而确保了军事理论课的 教学质量。
2、 以考促学，提高教学效果 考试作为教学的最终环节，是检查教学是否达到教学目的，检查学生 对所学知识掌握和运用程度的过程。为此，军事理论课考试应当根据其教学目的 所提出的要求，思考考试的内容和形式，并通过考试促进军事理论课教学质量的 提高。
建立军事理论课程试题库，学生考试成绩遵循平时成绩与考核成绩相 结合的原则。考试成绩记入学生档案，无军事课成绩不能毕业。只有当军事技能 训练和军事理论两项成绩全部及格以上者，军事课总成绩方能合格。军事理论课 成绩不及格必须重修。只有这样严格的要求，才能提高大学生对此课程的重视。
随着高校军事理论课程体系建设的不断开展并深入，更新观念、依法 治学、不断提高教学质量的理念逐渐形成。更需要加强对军事理论教学的调查研 究，进一步深化教学改革，不断探索教改新方法，逐步走开“课程建设法制化、 教学形式课堂化、理论教学课件化、考核方法多样化”的新路子，为军事理论课 的发展建设铺平道路。
