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计算机数学教学探索论文
计算机数学教学探索论文 计算机数学教学探索论文篇一 《高职计算机数学教学现状的分析与探索》 摘要：本文对高职院校计算机专业高等数学教学的现状进行了详细分 析，从培养学生学习兴趣、提高学生知识应用能力、提高教师教育理论素养、编 写适用教材等方面提出改革高等数学教学的措施。关键词：计算机专业 高等数学 教学改革 在计算机的基本原理中，处处渗透着数学的各种思想，计算机领域的 研究归根结底就是数学的应用，可见计算机与数学有着密不可分的联系，因而计 算机数学一直是高职计算机专业一门必修的专业基础课。但是往往一个学期下来， 大部分学生连最基本的题目都不会做，更不知道学这些数学知识对计算机专业课 程的学习有什么作用，根本达不到大纲要求。结果导致一门非常重要的基础课变 成了可有可无，对学生学习起不到任何作用的课程。
1 影响高职计算机专业计算机数学教学效果的因素 1.1 学生数学基础相对较差 近年来随着本科院校的扩招，高职院校的生源越来越紧张，这就造成 高职院校的生源文化素质整体偏低。据相关部门统计，最近几年高职院校的新生 高考时数学成绩优秀率为零，及格率不到百分之四十，这就意味着百分之六十以 上的学生数学基础知识非常不扎实，相应的数学学习能力也较差。再加上多数学 生没有养成良好的学习习惯，缺乏学习兴趣，这更增加了高职院校数学科目的教 学难度。
1.2 开课时间安排不够合理，课时安排太少 1.3 适合高职学生的教材偏少，教师讲课与专业应用脱节 目前的数学教材，多数是按照本科学生水平编写的，很少考虑到高职 院校学生的学习能力。教材内容偏难，表述比较抽象，不能结合学生的专业，所 以难以培养学生的学习兴趣。目前，高职院校计算机数学的任课老师基本上都是数学专业毕业的， 对数学理论颇有研究，但是对数学在计算机方面的应用则了解甚少。在课堂上不 善于将数学知识与专业知识相联系，或者是想联系但由于对计算机专业知识不了 解不知该如何联系，从而导致上课时从数学到数学的多，联系专业的少。
2 高职高等数学课程改革措施 针对以上影响高职院校计算机教学课堂效果的因素，接下来该考虑如 何改进这些不利因素。在此提出如下的一些措施：
2.1 训练学生的思维能力，培养学生学习兴趣 教学中要善于启发引导学生在知识形成、巩固和运用中有目的、有计 划、形式多样的思维训练，以发展学生的思维能力。教学中要加强思维训练，培 养学生良好的思维习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力，最关键的是提高 他们的思维能力。高中时多数学生早已习惯了填鸭式教学，而大学则更强调学生 的自学能力，而数学课又是很多同学讨厌反感的，所以老师一定要从一开始注重 培养学生的兴趣，建立了浓厚的兴趣才能取得事半功倍的效果。
2.2 抓住重点，着重基础，重在应用 高职计算机专业开设的数学课，只有一个学期，而要学习的内容又非 常多，这就要求老师在上课的时候要抓住重点，不能做到面面俱到。任课老师要 根据专业特点，选择跟专业相关的内容重点讲解，这样一方面容易调动学生学习 的积极性，另一方面能够在有限的时间内提高教学效果。教师要调整常规教学顺 序，整合教学内容，探索采用新的教学方法和教学手段，同时可以结合计算机软 件进行计算，注重理论联系实际。培养学生在本专业运用数学的能力，例如极限、 层数、不定积分、定积分、微分方程等都可以通过计算机编程来实现计算。
2.3 选编教材，精心制作数学课件 目前的高等数学教材除了数学专业的教材外，其它的基本上都一样， 没有专门针对计算机专业的数学教材，选择当前的教材不能满足个性化的教学要 求。有条件的学校可以成立教材编写组，根据专业的特点，进行合理的删减，哪 些属于必修，哪些可以选修，进行合理调整，编写专门针对计算机专业的数学教 材。为了提高讲课效率，对于定理、定义的内容以及几何图形可以通过多媒体教 学来实现，不需要再用粉笔在黑板上书写。3 结论 随着社会经济发展步伐的加快，数学教育对理工科教育的影响是不言 而喻的，对学生数学思维的训练，有助于学生数学素质的培养。近年来，高等数 学课程的改革取得了一定的成效，但是仍然有许多需要改进的地方，还需要进一 步的深化研究。
计算机数学教学探索论文篇二 《计算机与数学教学的融合》 【摘 要】计算机辅助教学兴起以来，一个争论不休的问题是如何认 识教育技术和教师的作用.近一两年，随着计算机技术的突飞猛进，这个问题更 加突出了。尽管在理论上，不少文章对计算机在教学的优势进行了详尽的阐述， 教育软件的智能化程度也有了长足的进步，然而一个不容回避的事实是，计算机 对数学教育的影响并不大，计算机教育与数学教育还是严重脱节。广大教师和计 算机之间仍存在着难以跨越的鸿沟，绝大多数的数学课依旧是粉笔加黑板的传统 教学模式。
【关键词】计算机 数学教学 有机融合 由于计算机多媒体技术的长足发展和日趋完善，计算机辅助教学一走 进课堂就显示出勃勃生机，给传统的课堂教学带来新的活力与生机。《数学新课 程标准》提出“现代信息技术的发展和应用对数学教育的价值、目标、内容以及 学与教的方式产生了深刻的影响。应当把现代信息技术(特别是计算器、计算机) 作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使得学生可以借助它们完成复杂的 数值计算、处理更为现实的问题、有效地从事数学学习活动，最终使学生乐意并 将更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。” 怎样在数学教学中与计算机信息技术有机融合笔者结合在课堂教学 过程的中利用计算机机信息技术进行尝试探索教学，作抛砖引玉。
一、充分发挥计算机辅助数学教学的优越性 1、运用多媒体教学，激发学习兴趣。苏霍姆林斯基曾指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学 习也就成了负担。”在数学教学中，如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境 中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、 动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。.教育技术也才在促进和深 化数学教改中发挥不可替代的作用。
近年来，我们根据数学教改的需要努力挖掘计算机在数学教学的潜力， 进行了一些有益的探索。利用“几何专家”进行“一题多变”，启发学生发现变动图 形中的不变性质，极大开拓了学生的思路，并培养学生发现和提出问题的能力;
让学生通过自己动手发现数学，令人耳目一新;在作者本人的教学中，计算机的 应用则是经常的，它已经成为整个教学活动中不可缺少的;……。计算机与数学 教学的整合，不仅创设了新型的数学课，而且造就了一支新型的数学教师队伍。
2、优化课堂教学，提高课堂效率。
在传统的“黑板+粉笔”的教学模式中，有时需要用较长的时间写出一 串长式子，画出图形或图像。利用计算机辅助教学，就省去了板书和擦拭等时间， 能在较短的时间内向学生提供多样的数学习题，在增加训练密度的同时巩固所学 的数学知识。也可以从课堂的说教和繁重的工作量中部分解放出来，这样可以有 效地发挥主导作用，使之在教学中的激发、引导、启迪、组织、交往、评价的作 用体现得更为明显，从而提高教学效果。
3、利用计算机辅助教学，真正实现数形结合。
数形结合是一种很重要的数学思想，因此多数教师都非常重视数形结 合的教学，上课时尽量地画好图形，力求使图形展现出其变化的趋势。但是无论 怎么画，怎么用一个又一个的幻灯片给学生展示，也只能给出一个“死图”，而利 用计算机辅助教学，则可以绘制一幅幅有形有色会运动的“活”图，真正实现数形 结合，增大课堂容量，达到良好的教学效果。
二、如何克服计算机辅助数学教学的弊端 在计算机引入数学课之后，计算机手段与传统教学完美的结合显得十 分重要。不是计算机用的越多就越好，计算机作为有效的辅助认知工具是为教学 服务的，要把它用的恰到好处。传统教学的优势应该保留，如教师的示范作用、 教师与学生之间富于人情味的及时交流，教师组织起来的探讨问题的活跃氛围等等。理想的教学应该是把教师与计算机的优势同时充分发挥出来，把计算机辅助 教学与传统教学完美地结合在一起。为此就需要教师全新的教学设计。
三、计算机辅助教学应当注意的问题 1、抽象性与具体性相结合的原则。
数学教材中的一些内容，如概念、定理、公式等，具有高度的抽象性 和概括性，教师应当充分利用多媒体计算机处理信息迅速，图像直观的特点，把 高度抽象的内容形象化、具体化。
2、运动和变化的原则。
在数学中，有很多内容与运动变化有关，可以说，运动变化是数学的 灵魂。如动点的轨迹方程，用《几何画板》的追踪、动画等功能就能方便地做出 许多轨迹形成过程，这种直观的演示，对学生研究运动规律，探求轨迹方程的求 法是有益的。此外，数学中常用的一些方法，如平移、旋转、对称、割补等，或 者需要用运动变化的观点处理，如函数中的一些问题，极限中的问题，都可以用 计算机进行演示，从而有利于学生掌握这些方法。
3、开放化和交互式原则。
所谓开放性，一是对学生开放。课件应创设一定的情境，吸引学生用 自己的眼光去探索、思维，二是对大多数教师开放，教学过程应便于推广使用， 三是开放的题目教学，开放题的教学能有效地培养学生的探究能力、分析能力、 发散思维的能力。所谓交互式，是指在教学过程中课件能不断地给学生提出问题， 整个教学过程是教师――计算机――学生进行交流的一个过程。计算机应成为联 系教师与学生的一个桥梁，而不能成为妨碍教学双方进行交流的“第三者”。
4、时机性原则。
计算机辅助教学与数学整合课件的运用，应注意使用时机的把握，要 使用的恰到好处。
在利用多媒体技术开展数学学科教学时，要注意寻找现代教学与传统 教学的最佳结合点，我们应该吸取传统的数学教学方法扎实全面的优点与现代化 教学技术灵活、富有创新性的特点相结合，才能走出一条符合时代特征的具有现代化气息的教学新路，更好的开展素质教育，为祖国的建设培养更多更好的人才。
