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幼儿教学信息技术论文
幼儿教学信息技术论文 摘要:信息技术的运用使抽象的问题形象化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动 态化，复杂的问题简单化，能激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习积极性，促 进幼儿的全面发展，让幼儿园的教学活动更加精彩。借助多媒体信息技术，能够 实现幼儿课堂教学效益、效率和效果的最大化。关键词:信息技术;幼儿教学;应用 现代信息技术，打破了以往的教育教学模式，它可以不受时间、空间的限 制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实， 使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深 对知识的理解，巩固和记忆，而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动 口能力，使幼儿能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。
一、运用信息技术激发幼儿的创造性 信息技术作为一种现代教学手段，具有形象、直观、生动的特点，能更快 速、更准确地传递教学信息，与幼儿的认识水平和思维方式相适应。可以使幼儿 开阔眼界，丰富知识，激发创造性。比如，在舞蹈教学过程中单调、刻板的“口 传身授”的传统教学模式，在很大程度上抹杀了幼儿在教学活动中的主体地位， 限制了幼儿主动性的发挥，从而也压抑了幼儿的创新精神。有了信息技术在其教 学活动中的运用，就能更快速、更准确地传递教学信息，使幼儿的认识水平和思 维方式相适应。如大班创编舞蹈《小兔子和小青蛙》的活动中，为了激发幼儿的 学习兴趣，可以先放青蛙呱呱叫的录音引起幼儿的注意力，让幼儿知道是小青蛙 在叫，然后演示投影让幼儿欣赏兔子图，让幼儿通过看投影了解青蛙各种动态， 同时播放音乐《小兔子》给幼儿留下想象的空间和时间。幼儿边听歌曲边看兔子 图，在教师的启发下编出青蛙跳时各种不同的动作和小兔子可爱的样子。小朋友 们想出了双脚跳、单脚跳、扭动身体、拍拍头、晃晃手等，想象力是那样丰富， 足以说明孩子们创造性思维得到了发展。
二、运用信息技术直观演示，突破难点 在常识活动的教学中，可采用信息技术辅助教学，以期达到知识的迁移。
我们进行过的常识活动有《京剧脸谱》《小螃蟹的奇遇》等。以《小螃蟹的奇遇》 为例，课前，教师先让家长和孩子一起上网查找关于再生的资料，对动物再生能力有一个简单了解。当教师讲解许多动物可以再生时，幼儿特别感兴趣，他们纷 纷提问:“老师，到底什么叫再生啊”“断了的东西怎么会长出来呢”于是教师播放 Flash动画，螃蟹的断螯再生、蚯蚓的再生情景立刻形象逼真地展现在孩子们面 前。教师先让孩子自己了解动物再生能力，再利用多媒体技术突破时空限制的特 点，真实地展示了动物们的再生本领，突破了教学的重点、难点，丰富了幼儿的 常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习、探究世界 愿望的达成。
三、借力多媒体信息技术实现课堂教学效果的最大化 提升幼儿的综合素养，是新时期立德树人的实践创新，是深化教育综合改 革的主要任务。在幼儿课堂教学中，多媒体信息技术的应用能让幼儿在教学活动 中学会交往，懂得尊重他人，以信任、诚挚、谦让的态度与人相处，具有客观评 价自己和他人以及辨别真伪、善恶、美丑的能力。比如在中班《小动物找家》教 学过程中，我运用多媒体技术将小动物、各种障碍物图片进行编辑、组合，再配 以音响效果，在教学过程中运用了教师引导提问、幼儿思考回答、结合游戏等多 种方式，从而启发幼儿大胆想象。整个教学过程是在灵活自如中轻松进行的，全 体幼儿都能主动、积极地参与到活动中去。幼儿通过自己的分析判断，都能通过 游戏方式帮画面中的小动物指出回家的路。当他们最终将小动物送回家时，从他 们的脸上可以看到兴奋的神情。这样获得的知识牢固方式创新。这样的学习方式 不仅有利于培养学生的自学能力、表达能力、辨别能力及创新能力，而且训练了 学生的思维，还有利于塑造孩子的个性。凡事有利必有弊，我们要清醒认识到多 媒体信息技术仅仅是用来辅助教学的工具，不能为了课堂的热闹或华丽而让其 “喧宾夺主”，只有掌握好“度”，才能充分发挥其优越性，打造出当前幼儿课堂教 学的一道亮丽风景线。
四、引起共鸣，发挥想象，让音乐教学生动有趣 运用多媒体手段，让幼儿在音乐欣赏时，很方便地对图像、声音、色彩等 信息进行存储、加工、变换，更好地将各种信息结合在一起，在一定画面的引导 下，在完整的音乐声中，自由地发挥想象，感受音乐的无穷魅力。音乐艺术是以 声音为载体塑造形象，需要欣赏者具备各方面的知识，在聆听音乐时自发地产生 联想。所以在幼儿园里，音乐欣赏课一直是让教师头疼的课，尽管教师费尽口舌， 那些无法捉摸的音乐形象也令小朋友如坠入云雾之中。而多媒体技术进入音乐欣 赏的课堂教学中，能迅速将抽象的音乐通过图片、动画转化变得通俗易懂、形象 直观，使原来许多抽象、难以理解的内容变得生动有趣，达到了事半功倍的效果。
