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完善师德制度推进师德建设
完善师德制度推进师德建设 师德建设直接关系到师资队伍建设，关系到教风建设，关系到教育教学成 效，更关系着学生的成长成才。但师德建设受各方面综合因素的影响，是一项异 常艰巨复杂的系统性工程，尤其在市场经济影响下，师德建设更呈现出难度大、 要求高、影响远等新特点。直面新形势下师德建设的新特点和新要求，如果仅仅 依靠教育来唤起和激发教师内心的道德自律，势必收效甚微，影响甚小，难以形 成师德建设全覆盖，持续长、影响深的效果。笔者认为，新时期的师德建设，必 须首先着力健全服务于全体教师、操作性较强的长效机制，从而调动广大教师力 行师德规范的积极性和创造性，进而把时代对师德的要求转化为教师内在的、长 久的自觉行为。一、完善培养培训机制提高师德建设认知力 师德建设的培养培训机制是根据在以人为本，可持续发展的师德建设观， 是建立教师终身教育理念上的师德建设举措，它要求教师的师德要不断培养培训， 促进其与时俱进，与教育教学协调发展。基于此，学校一是要在人事管理上建立 健全教师师德培训制度，形成师德培训档案，制定配套的培训计划和方案，并将 其纳入教师职业培训计划，使教师师德培训制度化和规范化，以促进全体教师在 师德规范上不断进步，不断提高。二是要对初上岗的新教师举办培训。培训的重 点之一是培养新教师掌握社会主义市场经济条件下师德要求和师德规范，加强师 德教育。同时，要建立新老教师结对制度，为每一位新教师都配备带教促教的中 老年优秀教师，加强对教职业道德修养、教育学、心理学、教学法规的体认和掌 握，使师德教育寓于业务培养之中，让新教师上岗前明确为人师表的具体要求， 及时转换角色，细致掌握师德规范的相关要求。三是要在对教师加强业务考核与 评估的同时，强化师德教育的考核，让全体教师详细掌握学校的师德量化考核体 系，便于在教育教学实践中严格遵守。四是要在中青年骨干教师和学科带头人的 培养过程中，适当地增加和更新师德培训的内容，促进骨干教师和学科带头人发 展为业务上尖子的同时成长为师德建设的标兵。
二、完善诚信承诺机制提高师德建设自律力 良好师德的养成固然有很多的外部因素，但最终还要通过教师的自我教育 和自我约束。为增强教师的自律力，学校要在加强诚信教育的基础上建立师德诚 信承诺机制。一是要组织教师向社会承诺。每年组织师德标兵或优秀教师代表， 通过新闻媒体向社会、通过家长会向家长做出郑重承诺，并向全体教师发放师德建设倡议书，倡导教师热爱教育、恪守教师职业道德规范；
要在学校宣传栏内专 设师德承诺公开栏，在校内营造师德宣传的氛围。二是要师生相互承诺。作为为 地方基础教育培养合格教师的高等师范学校，要两代师表、一同塑造。要求教师 在任教前，必须向学生做出庄严的师德承诺，同时也要求学生向老师做出遵守校 纪校规的庄严承诺，遵守学校规章制度和《大学生行为规范》。通过学校与社会、 学校与家长、教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的相互承诺、相互监督 来提高师德建设的自律力。三是可以组织教师进行师德盟誓活动。在教师节或学 校的重大活动中，有意安排教师对教育事业做出师德承诺，在增强教师荣誉感和 使命感的同时，也增强了教师信守师德的自律力。
三、完善激励激发机制提高师德建设促动力 金无足赤，人无完人。教师师德水平的提升要通过教师自我激励和自我提 高，要着重唤醒教师对职业的尊严和快乐，不断实现师德的自我完善和自我发展。
正如马克思所言：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们 不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”激励机制就是 要激发教师对教育事业的荣誉感和自豪感。激励机制包括物质激励也包括精神激 励。可以通过评选“师德标兵”、“优秀班主任”、“优秀德育工作者”和“德育工作先 进集体”等方法树立师德先进模范典型。对在教育教学工作中成绩突出，认真履 行师德规范的优秀教师给予物质奖励和精神激励，增强其荣誉感。
要充分运用校内外媒体加强宣传。可以通过地方网站、报纸推出“师德名 师”栏目，在校内开辟师德建设专栏。可以利用校园电视台制作师德建设专题片， 全面宣传报道优秀教师的感人事迹，提高他们的社会地位，扩大他们的社会影响 力，让他们获得事业成就感，拥有为师自豪感，充分激发教师的工作积极性，增 强教师严守师德的责任心，形成浓郁的师德建设的舆论氛围。
四、完善榜样示范机制增强师德建设引导力 榜样示范机制就是要充分发挥师德模范的榜样示范作用，推广优良师德风 范，推进师德水平的提升。可以通过举办“站三尺讲台，放一生光辉”师德演讲比 赛、班主任经验交流会、师德楷模报告会、表彰优秀教师等活动，大力宣传师德 标兵典型的先进思想和先进事迹，让优秀教师的感人事迹震撼两代师表的心灵， 从而实现彰扬师德、切磋教艺、自我教育和相互促进的目的。
通过开展“学生最喜爱的教师”、“最具亲和力教师”、“最佳形象教师”和“最具爱心教师”的评选活动，展示优秀教师的形象，激励广大教师用良好的师德风 范和先进的教育理念去教书育人，开拓进取。这样既弘扬了教师敬业爱生与无私 奉献的红烛精神，又发挥了优秀教师的榜样示范作用，进一步增强师德建设的引 导力。
五、完善监督监控机制提高师德建设控制力 师德监督是自律与他律的结合，是行政监督与社会监督的结合。师德建设 固然要通过自律实现，但客观上还要通过他律与监督予以保障。是故，师德建设 的过程督控理应是师德建设的关键环节。首先要健全师德法规性文件，形成包括 考核奖惩、岗位职责、改革创新、制度规范等制度文件，进一步明确教职工教书 育人的规范要求。可以通过实施值日督查制度，实施精细化管理。还可以通过不 定期的问卷调查、建立师德监督栏等措施，对教师师德加以示范和警戒，保证教 师职业道德的规范落到实处，实现教师自我监控，严守师德规范。
在一年一次的教学质量月活动中，要严格按照教育教学规程，对教师的师 德规范、教师业务进行全面检查。通过全方位、全环节、全过程的检查，强化质 量意识，促进教风、学风建设，提高师德建设的控制力。
六、完善评价评估机制提高师德建设评议力 完善评价评估机制要求形成科学健全的师德评价指标体系，加强师德评价 的可操作性。结合教育教学实际，师德的评价评估主要包括自我评价、领导同事 评价、学生评价及家长评价四个方面。一是要开展自我评价。在学期中和期末， 发放师德自测自评表，促进教师自评自律。二是开展校领导及同事评价。由学校 领导根据教师日常工作表现进行综合评价，同时在教师间发放师德评价表，开展 师德互评。三是学生评价。由学生对教师师德表现及教学行为等进行综合测评， 每节课都发放“课堂教学情况反馈表”，对教师教学态度、教学艺术等各方面进行 时效性测评。四是开展家长评价。利用召开家校联合会的形式，定期发放师德调 查问卷，反馈家长在师德建设方面的意见和建议。通过综合四个方面的评价，分 优秀、合格、基本合格和不合格四个等次测评教师师德状况，形成每位教师师德 状况的综合意见。这种评价评估机制既能客观反映教师的师德状况，更能增强教 师的自律与他律，提高师德建设的评议力。
七、完善奖励惩罚机制提高师德建设约束力奖励惩罚机制在师德建设中十分重要，具有牵一发而动全身的效果，它决 定着师德各建设机制的成效。既要落实奖励措施，又要健全惩罚措施。将师德考 核结果作为教师年度考核的重要内容，与评先树优、职称评聘、年终奖金挂钩， 从物质和精神上使全体教师体会到师德对教师职业生涯的重要性。对考核评议不 合格的教师，实施师德“一票否决制”，不得成为评先评优对象，并要求其限期整 改到位；
对基本合格的，给予诫勉谈话；
对违反师德承诺的教师，经核实后要严 肃批评；
对情节较为严重、造成恶劣影响的，严格按照相关政策规定，取消其教 师资格。
八、完善竞争竞岗机制提高师德建设竞争力 为巩固师德建设的成效，还必须实施竞争竞岗机制，在竞争竞岗中实现以 竞增效的目的。一是要结合各种评比，加大师德在各项评比中的权重。在干部竞 聘、评先评优中落实师德考核结果，强调师德建设的重要性。二是要通过各种教 育教学竞赛，开展“金牌教师”、“最受学生喜爱的教师”等各种评选活动，让教师 在竞争中突显师德优势，在竞争中加强师德建设。三是要结合人事制度改革，全 面实施全员竞聘和全员竞岗制度，形成人员能进能出、职务能上能下、待遇能升 能降，优秀人才能够脱颖而出、突出师德、充满活力的用人机制，增强广大教师 的危机感和忧患意识，促其积极进取，不断提高其师德和师能。对师德评价不合 格、业务素质低的教师，通过离岗培训、转岗就业、自学进修等方式逐步提高， 从而在动态管理中增强师德建设的竞争力。
推动全体教师整体师德水平的提高，是一项长期的系统工程。在“以德治 校”思想的指导下，通过完善师德建设的基本机制，从宏观、整体、长远的角度 保障师德建设持续健康的发展。通过完善师德建设各种机制，充分发挥师德建设 的认知力、自律力、促动力、引导力、控制力、评议力、约束力和竞争力，形成 合力共发、全员促动、全面覆盖的功效，让所有教育教学环节、全体教师、所有 教育行为时时处于师德影响之下，从而大幅度提高学校教育教学工作成效，加快 促进学校的师德建设。
