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学前教育物理教学策略探讨
学前教育物理教学策略探讨 摘要：为了进一步提高学前教育专业物理教学水平，提升学生的物理素养，文 章通过分析学前教育专业物理教学的现状，给出了学前教育专业物理教学的策略， 即激发学生的学习兴趣；培养学生分析问题的能力；
理论联系实际，主动探究规 律；
融入物理史。
关键词：学前教育专业；
物理教学；
兴趣 幼儿教育直接影响着孩子未来的成长与发展。因此，在幼儿师范学前教育 专业中，教师要坚持从学生的科学素养出发，帮助学生正确认识自身的重要性， 保证教育的针对性，从而有效提升物理教学水平。
一、学前教育专业培养学生物理素养的现状 （一）学生知识结构上的不足。由于长期受到传统教育理念的影响，使得 现阶段幼儿师范学前教育专业的学生，思想上存在一定的问题。首先，一些学生 认为学前教育只要学习音乐、美术及幼儿教育等专业知识就可以，并不需要学习 物理方面的知识。其次，通过调查可以看出，学前专业中所招收的学生文化课功 底相对不足，未养成良好的学习习惯。尤其对理科内容存在着抵触心理。最后， 从社会角度来说，幼儿园在招聘幼儿教师的时候比较重视其艺术表现及专业知识 等方面的能力。由于受到多方面认识不足的影响，幼儿师范学前教育专业学生的 物理素养逐渐被淡化[1]。（二）课程设置上的问题。对于学前教育专业来说， 所安排的物理教学主要是根据教学大纲进行的。但由于物理知识存在一定的逻辑 性与抽象性，虽安排了一定的课时，但一些学校却压缩了课时，导致教师为了追 赶教学进度，在课堂中大量向学生灌输物理知识，学生也只能被动地接受教师地 讲述。（三）实践教学中科学素养的不足。通过调查可以看出，一些学生在进入 幼儿园进行学习，虽可以进行基本的教育，语言表达上也比较完整，但从科学素 养的角度上来说，还是存在许多问题，这样也就难以培养幼儿良好的科学素养[2]。
二、学前教育专业物理教学策略 （一）激发学生的学习兴趣。教师想要提高学生的学习效果，就要先培养 学生的学习兴趣，能帮助学生形成正确的学习态度。因此，在教学中教师不仅要 将目光放在教学进度上，同时，还要了解这一阶段学生的心理特点及认知规律， 采取学生喜欢的教学方法来引导学生，为学生营造良好的课堂氛围，吸引学生的目光，帮助学生集中注意力。只有让学生真正喜欢物理课，学生才会积极的思考， 从而学好物理知识[3]。（二）培养学生分析问题的能力。通过调查可以看出， 学生对物理知识的学习难度较大。主要是因为物理知识具有较大的广度与深度， 加之教师在教学中大量的向学生灌输物理知识，使得学生只能单纯的理解与机械 的记忆，逐渐打击了学生的学习积极性。因此，针对这一问题，首先，教师在教 学中就要从物理教学的特点上出发，培养学生的推理、判断、实验及概括分析等 能力。其次，教师要做好启发与引导工作，从备课到授课对学生的学习结果进行 考核。最后，要采取有针对性的教学方法，提高学生的学习效果。（三）理论联 系实际，主动探究规律。物理学习应从定律、定理、原则及公式等方面出发，不 断加强学生对物理知识的记忆力，但如果单纯得让学生借助背诵等方法记忆理解 却是不现实的。针对这一现象，教师在教学中要将抽象的知识形象化，以此来激 发学生学习地积极性。在开展物理规律教学时，教师要从理论的角度上出发，结 合好实际内容，帮助学生掌握好物理知识在现实中的意义，明确物理学与自身未 来发展之间的联系。只有学生从思想上转变了，才能主动探究物理规律，从而运 用自身学到的知识解决实际问题[4]。（四）融入物理史。物理史证明了人类文 明的进步与发展，包含了与物理学相关的自然科学与思想等。所以，教师在教学 中可以适当地融入物理史，促使学生主动学习物理知识。通过实践可以看出，在 物理教学中融入物理史，可以让学生主动听课，构建出完善的知识结构，实现有 效的学习。
三、结语 在幼儿师范学前专业物理教学中教师要从物理教学的角度出发，培养学生 的科学素养，提升物理教学水平。因此，在教学中可以采取科学的教学方法，激 发学生的物理学习兴趣，做好教学管理工作，同时，还要从物理教学的角度出发， 为学生构建出完善的物理学课程教学体系，满足学生的学习需求。
作者:缪彦 单位:上饶幼儿师范高等专科学校
