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浅谈学生逆反心理的论文
浅谈学生逆反心理的论文 浅谈学生逆反心理的论文篇一 《小学生逆反心理分析》 【摘 要】小学时期是学生发展历程中的一个重要时期，它是学生个 性心理品质，如自我意识、社会交往、品德发展与形成的重要阶段。但是当前小 学生中普遍存在一种不良心理，即逆反心理。小学生逆反心理的形成有客观因素 和主观因素，作为教育工作者一定要高度重视。同时学生逆反心理的化解，需要 学校、家庭、社会各方面的相互配合，共同努力。【关键词】小学教育;逆反心理;教育方式 现阶段，学校和家长对学生的心理健康已经越来越重视。作为一名小 学教师，在与学生学习、生活的过程中如何对他们进行心理辅导，已成为衡量一 名教师教学水平的重要标准，如何在学生的学习生活中，特别是在心理上遇到困 难时能够及时察觉并给予帮助呢结合多年的教学经验，我就小学生的逆反心理的 表现、成因以及如何在教学工作中开展学生的心理健康教育谈谈自己的看法。
一、小学生逆反心理的表现 逆反心理是指在一定条件下，个体针对他人提出的对自己的要求、愿 望，采取一种负向的，与他人所期望的截然相反的态度和心理。小学阶段是儿童 生理开始发育，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重 要时期。在这个阶段，由于受自我意识觉醒等因素的影响，儿童心理发展呈现错 综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出，具体表现在：
一是对正面宣传作反面思考。有很多学生对教师、家长的教导，表现 出不认同、不信任的反向思考。
二是对榜样及先进人物的无端否定。在教育过程中，家长和教育者都 希望通过一些先进人物的感人事迹来教育感染孩子，唤起他们的热情，以期达到 激励后进的目的。但结果却适得其反。一些先进人物被说成是沽名钓誉的“投机 家”或“傻子”，无端怀疑这些先进人物的动机，进而否定他们的先进事迹。
三是对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗。有逆反心理的孩子，对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育大而空、形式化，不符合他们的现 实生活。因此，对思想政治教育采取应付、抵制、消极对抗的态度。
二、小学生逆反心理的形成原因 小学生逆反心理产生的原因有主客观两方面的原因，其中主要是孩子 迫切希望扮演的角色要求与家长、老师对他们不合实际的角色期待发生激烈冲突 所致，同时，也和孩子知识经验不足以及思维的片面性有关。具体体现为学生自 我意识发展不够完善，看待问题不够全面，导致有的学生看问题偏激，容易走极 端，不能正确对待老师、同学给予的帮助，认为是在嘲弄自己，是对自己的伤害， 因而把自己放在了教育者的对面，继而产生逆反心理。从教育的角度来看，小学 生产生逆反心理的原因与家庭教育和学校教育的方式不当有关。
在家庭教育中，随着独生子女的增多，生活条件逐渐提高，家长对孩 子越来越溺爱，管教松弛，方式不当，或由于其它原因没能为孩子提供一个良好 的成长环境，导致孩子产生逆反心理。
学校是学生接受教育的地方，同时也是学生形成健康心理的地方。学 校教育方法不当，是造成学生逆反心理的主要因素。有的教师对犯了错的学生严 厉训斥、恶语讽刺;或冷若冰霜，不闻不问。这些都会让学生在心理上产生对抗 情绪，也导致逆反心理的产生。
三、如何开展学生的心理健康教育 逆反心理是当前小学中较普遍存在的一种不良心理，它严重影响了学 生的健康发展，妨碍了学生学习活动正常进行，给学校、家庭带来了负面影响， 小学时期是学生发展历程中的一个重要时期，它是学生个性心理品质形成的重要 阶段，因此，认真研究小学生逆反心理的成因，寻找好的解决方法，对学生健全 人格的培养具有重要意义。
小学生逆反心里的改变需要学校、家庭、社会各方面的配合与努力。
首先，老师要关注每一个学生，对每一个学生都要给予足够的信任与 尊重，注意建立融洽的师生关系，注意教育教学方式的转变，对待差生尤其是敏 感的学生多一些鼓励，少一些批评。
班上有一名男生，成绩差，性格刚硬，四年级上学期转学到我们班后，经常和学生、老师发生冲突，老师批评他，他握着拳头，眼睛直直的瞪着老师。
每次批评后，不出一天，再次惹麻烦，为此，我专门进行家访，得知他父亲常年 卧病在床，母亲外出打工，在家父亲和他沟通少，母亲在外沟通更少，我针对他 在学校的表现和家长作了分析，希望家长配合，帮助孩子改正身上的一些缺点， 家长态度很好。我要求家长不管多忙，多困难都抽出时间和孩子说说话、聊聊天， 改变孩子心目中父母并不在乎我的错误的认识。在学校，我也尽可能多的帮助他、 照顾他、鼓励他，当他有错时，不是恶语批评，而是让他先告诉我，他做的对不 对哪儿错了并把班上的卫生工作交给他管理，一个学期下来同学们都说他变了， 乐观了、开朗了，对于给他的批评他也能慢慢接受了。最为可贵的是成绩也进步 了。
其次，小学生逆反心理的克服离不开家长的配合，父母对孩子的关心 不仅仅体现在物质的满足上，更应该从心理上给孩子真正的关心。当孩子错的时 候，应该给孩子讲道理，多帮孩子分析原因，多找一些解决问题的方法，尤其是 打工在外的父母更不要忽视了与孩子的沟通和交流。
再次，要重视青少年的自我教育，注意调动他们自身的积极性。前苏 联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人 去思考自己。”科恩在《自我论》中谈到自我教育时也说：“在关系到最高生活价 值方面，教会别人是不可能的，每一个人都应自己教育自己，可能做到的只是帮 助他更深刻地理解周围世界和自己，成为自己，实现比他身上现有的更好的东 西。”科恩的论述，绝好地说明，克服逆反心理的最好办法是进行自我教育，别 人不能代替。
总之，在青少年自我意识形成过程中，逆反心理是十分常见的现象， 它对青少年心理的发展有着不可忽视的影响。当前教育实践特别是少年儿童的思 想政治教育中对如何处理青少年逆反心理问题也日益显得重要。由于孩子逆反心 理成因的多样性，范围的普遍性，要消除逆反心理并非易事，关键在于教育者要 正确对待青少年中的逆反心理，抓住有利时机进行全面、细致的教育。
“没有阳光染不绿的小草，只有阳光照不到的角落”，每一个孩子都渴 望得到关注，每一个家长、每一个老师也应该给每一个孩子发自内心的关爱，让 孩子们能健康成长。只要我们有心，很多问题小孩都是可以改变的。浅谈学生逆反心理的论文篇二 《初中学生逆反心理浅析》 【摘 要】揭示初中学生逆反心理形成的原因，寻求缓解和消除中学 生逆反心理的途径和方法。
【关键词】初中学生 逆反心理 预防与调试 一 初中学生逆反心理产生的原因 1.与初中学生处于特定的年龄阶段有关 初中生的生理发育十分迅速，在2～3年内就能完成身体各方面的生长 发育任务并达到成熟，相反，其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从 幼稚向成熟发展的过渡时期，即初中生的身心正处于一种非平衡状态，易引起种 种心理发展上的矛盾。身体的快速发育使他们在对人、对物的态度、情绪情感的 表达方式以及行为的内容和方向都发生了明显的变化，他们对一切都不愿意顺从， 甚至不愿再听取父母、老师及其他人的一切意见，处处要体现自己的存在，渴望 社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。因此它往往表现得偏执，好 表现自己，有意采取与其他人不同的态度和行为，以引起别人的注意。
2.与家长的教育方法有关 很多家长对孩子百般溺爱，过度宽容，有求必应，这样导致孩子以自 我为中心，听不得半点批评和劝告，受不得一点委屈，容易形成自负型逆反心理;
相反，另外一部分家长对孩子的教育是专制的、命令式的，甚至使孩子屈服于自 己的暴力行为之下，这样使孩子对父母的教育方式产生反感，甚至产生抵制情绪;
还有一些家长对孩子期望值过高，超过了孩子力所能及的范围，导致孩子心理压 力过大，容易产生“受挫型”逆反心理;此外，如果家庭关系不和睦，父母之间经 常争吵，忽视孩子的存在，甚至殃及孩子，也会使孩子产生逆反心理。
3.与老师的教学方法、教育手段有关 教育是一门 艺术，需要教育者具有高度的智慧和创造能力。如果教师在施教过程中，不尊重学生，不顾及他们的心理感受与体验，不是站在学生的 角度分析问题，只是一味地强调师道尊严，就会导致学生对教育者本身产生排斥， 进而对教育产生逆反心理;或者一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面 不能做出客观评价，过于注重分数，稍微犯点错误就一棒子打死，使学生产生“老 师已经放弃我了”的想法，在情感上与老师对立、背离甚至反其道而行之。此外， 如果我们的教育教学方法呆板，不能让学生参与其中，不能体现学生的主体地位 也容易使学生产生逆反心理。
二 中学生逆反心理的预防与调适 1.了解和尊重初中学生心理发展的规律和特点 虽然在初中阶段，他们产生了对成熟的强烈追求和感受，渴望社会、 学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重，但是由于他们的抽象思维水平还比 较低，处于从经验型向理论型的过渡时期;辩证思想刚开始萌发，思想方法上还 带有很大的片面性和表面性，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受 压力、克服困难的意志力，所以从根本上来说，在他们的内心并没有完全摆脱对 父母和老师的依赖，只是依赖方式较之过去有所变化，从情感和生活上的依赖转 化为希望得到精神上的理解、支持和保护。
2.重视家庭教育，讲究教育艺术 首先，家长要看到孩子在成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种 亲密平等的朋友关系，并允许孩子参与家庭的管理。其次，家长要相信孩子有独 立处理事情的能力，尽可能地支持他们，在其遇到困难、挫折时，应鼓励安慰， 成功了要立即表扬。再次，家长要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失， 和孩子一起成长，做孩子的知心朋友，深入孩子的内心世界，每天和孩子沟通、 交流，也可以把自己工作中的事情向孩子“倾诉”，把孩子作为家庭中的一员来“重 视”。
3.优化教育手段，讲究教育艺术 由积极的鼓励代替简单粗暴的指责。在人们的心灵深处，最渴望他人 的赞美。多一种鼓励，就少一个背离者;多一种赞美，就可以把摇摆不定的学生 拉入我们期望的行列。批评和指责有时虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心 里是不悦的。至于粗暴的指责更是一种适得其反的做法。为此对逆反心理的调适要少些批评，多些鼓励;少些批评，多些赞美。为了做到多鼓励少批评，教师不 但要以自身的人格魅力来影响学生、感染学生，还要注重加强师生沟通，营造轻 松的教育氛围。教师要学会深入细致地了解学生，要学会倾听，真正走进学生的 内心世界。让学生把他们的所思所想，敞开心扉告诉老师，他们关心什么、想什 么、对老师有什么要求，教师都要了解清楚，这样才能针对中学生的特点进行有 效教育，帮助学生树立信心、规划人生，让学生充分理解教师的工作意图，使学 生在学习和生活中感到幸福和快乐，自觉接受教师的批评和建议。
4.引导学生通过自我教育克服逆反心理 克服逆反心理的最好办法是自我教育。教师要教育学生正确地认识自 己，不断完善自己，培养他们对自我心态进行调节的能力，并使他们学会正确归 因和自我疏导。比如：用心理换位法理解他人的心情;减少对他人的责难和埋怨;
用自我激励法来振奋精神，克服自卑，树立自信;用情境和心理转移法、归因客 观投射法和自我宽容法来减轻过重的心理压力、痛苦和自责。总之，要发挥学生 的主观能动作用，使他们学会自我调控，既善于自我解脱，又善于自我振奋，这 无疑是避免产生逆反心理的又一有效途径。
青少年是祖国的希望和明天，消除他们的逆反心理，化解他们的对抗 情绪，促进他们健康成长，不但他们自己需要努力，同时也需要家庭、学校和社 会各方面的共同努力。
