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思想政治教育人本转向论文
思想政治教育人本转向论文 编者按：本文主要从和谐社会思想政治教育中个人价值的意义；和谐社会 思想政治教育中个人价值的意义进行论述。其中，主要包括：思想政治教育的价 值是一种价值，显然也具有这两个属性、构建和谐社会的内在要求、思想政治教 育能否以及在多大程度上通过思想政治教育的内容、实现以人为本的根本途径、 确立和谐的人生理念、和谐的人生理念是其基础和决定因素、调适和谐的心理机 能、思想政治教育在调适人们和谐心理机能上的价值主要体现在对社会成员心理 的调适和疏导作用、构建人们和谐的人际关系、和谐的人际关系是以从外向维度 上注重人与人之间的团结与和谐来关注人的全面发展等，具体请详见。
关键词：和谐社会；
思想政治教育；
个人价值 党的十七大首次把“积极构建和谐社会”写入党代会的报告中，并将实现 “社会主义和谐社会”概括在最能够突出体现我国社会主义改革和建设特征之中。
社会主义和谐社会理念的提出和日益深入的实践是我们党顺应历史时代变化，为 推动中国特色社会主义伟大事业加速发展作出的重大战略调整；
是我国处于体制 转轨、社会转型时期经济社会发展的必然要求；
也是巩固党执政的社会基础、实 现党执政的历史任务的必然要求。根据价值主体的不同，可以把思想政治教育的 价值分为个人价值和社会价值。其中，个人价值是社会价值的基础，社会价值则 是个人价值的延伸和验证，可见，思想政治教育的社会价值会在个人价值中有所 体现，其个人价值的实现是社会价值实现的基础和前提，因此，从根本上说，思 想政治教育的价值最终要通过个人价值体现出来。
一、和谐社会思想政治教育中个人价值的意义 思想政治教育的价值是一种价值，显然也具有这两个属性，因而，思想政 治教育价值的具体表现会随着社会历史的演进和实践的发展而不断丰富和发展。
我们探讨和谐社会构建过程中思想政治教育的个人价值是在新的历史条件下从 思想政治教育与社会主义和谐社会理念的契合之处挖掘和谐社会视野下思想政 治教育存在的意义。
（一）构建和谐社会的内在要求 党的十六届四中全会提出构建社会主义和谐社会的重大命题。这是一个有 着丰富内涵的命题，它是指人与社会、人与自然、人与人以及人自身这四大矛盾全面和谐的社会。其中，人自身的和谐是指人的生理与心理、德与智、物质与精 神、知识与能力等方面的全面发展与协调，它既是社会和谐发展的根本前提，又 是自然与社会和谐的产物。因而，构建和谐社会，首要的就是造就和谐的人的个 体，也就是要使一个人既有渊博的知识，又有强健的体魄，还要有健全的人格， 有正确的世界观、人生观和价值观，能合理地处理个人与自然、个人与社会的错 综复杂的关系，做到融入自然、融入社会。同时，思想政治教育还能渗透到智育 和体育之中，对它们的发展起到精神动力的推动作用和正确方向的保障作用。关 于思想政治教育能否以及在多大程度上通过思想政治教育的内容，有效运用各种 教育手段和方法，发挥教育环境的作用以造就和谐的人的个体亦即促进人的全面 发展，从而从根本上促进和谐社会的构建的问题，也就是和谐社会中思想政治教 育是否具有个人价值以及个人价值大小的问题。（二）实现以人为本的根本途径 自邓小平同志以来，党的几代领导人对作为社会主体――人在社会主义发 展中的地位作出了越来越高的评价。******将人的全面发展凸显为社会主义发展 的核心价值和根本目的，他提出“努力促进人的全面发展”是“马克思主义关于建 设社会主义新社会的本质要求”。在此基础上，党的十六届三中全会明确把人的 全面发展置于推进社会主义现代化建设的主导地位，提出“坚持以人为本，树立 全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会与人的全面发展”。这一命题以人 的全面发展为根本目标，旨在在社会主义发展中构建自然、社会与人之间的和谐 共同体，从人与社会和谐、人与人和谐、人与自然和谐、人自身和谐等方面对人 的全面发展进行了科学规定，从而使人的发展具有了更丰富的内涵。可见，随着 社会主义实践的深入，人的发展在社会主义发展中的决定性作用日益得到重视， 人发展的内涵也不断丰富。思想政治教育作为社会主义实践的重要一环，其发展 不仅是加强社会主义意识形态建设，以体现其社会主义方向和性质，而且理应由 传统思想政治教育对人的漠视转向“以人为本”，即摒弃仅仅把人作为手段的工具 理性取向，把思想政治教育活动视为引导思想政治教育对象进行价值追求、价值 创造、价值选择和价值实现的过程，以满足和发展人的需要，促进人的全面发展。
二、和谐社会思想政治教育中个人价值实现的途径 （一）确立和谐的人生理念 从人的全面发展的角度看，和谐的人生理念是其基础和决定因素。一个人 和谐的人生理念是指他追求一种积极的价值目标，亦即为自身生命的存在寻求一 种积极的精神信仰与依托。总地说来，要帮助人们确立和谐的人生理念，思想政 治教育就要努力实现内容更新，将社会主义核心价值体系纳入教育内容体系中，加强社会主义核心价值体系的教育。在经济全球化和信息全球化的今天，西方敌 对势力利用它在经济和技术上的优势，加紧对我国思想文化领域的渗透，而且手 段更加隐蔽、途径更加多样，突出表现之一就是各种非马克思主义甚至是反马克 思主义的意识形态正千方百计地占领互联网阵地。由于网络宣传传播快、影响大、 覆盖广，因而同传统媒体相比，它使各种意识形态的斗争更趋激烈。因此，面对 严峻挑战，思想政治教育要充分研究网络时代出现的新情况、新问题，制定有效 对策和思路，在牢牢固守传统阵地的同时，迅速占领网络这一意识形态斗争的新 阵地。为此，思想政治教育工作者要努力加强网络科学技术的学习，提高自身素 质，推进思想政治教育方法、手段的现代化。通过学习，思想政治教育工作者可 以通过网络渠道及时准确地搜集和分析网上信息，了解人们的思想动态，积极探 索利用网络这一全新的思想政治教育载体进行宣传教育的规律和特点，切实发挥 其作用，实现思想政治教育方法、手段的现代化。
（二）调适和谐的心理机能 思想政治教育在调适人们和谐心理机能上的价值主要体现在对社会成员 心理的调适和疏导作用，因此，要实现这种价值，就要求我们把思想政治教育与 心理健康教育结合起来，把解决思想问题与解决心理问题紧密结合在一起，探索 满足受教育者具体需要的身心素质。首先，思想政治教育者要摸清被疏导者的心 理症结，并围绕这些心理症结认真地搞好调查研究，把握其产生的客观环境与主 观因素，才能对症下药；
切忌粗枝大叶，浅尝辄止，那样常常导致心理疏导因为 不得要领而只能隔靴搔痒，从而流于形式。其次，在多个心理问题同时存在的情 况下，一定要抓住主要矛盾，找出最主要、急迫的问题进行疏导。再次，要教育 人们自觉用马克思主义世界观、人生观和价值观指导人们的个性发展，使其个性 发展与社会要求协调、平衡、和谐一致；
同时要纠正人们在个性发展上存在的各 种形式主义的标准化、模式化倾向，充分考虑人们个人人生价值实现的要求，大 力实现和符合社会进步的个性发展。最后，进行心理疏导时还要入情入理、体贴 入微，注意方式方法，包括语气、用词、动作、身份、次数及切入点等要素，都 要科学设计，有计划有准备地进行，把心理教育变成知心、暖心、强心工程。
（三）构建人们和谐的人际关系 和谐的人际关系是以从外向维度上注重人与人之间的团结与和谐来关注 人的全面发展。要实现这个价值，思想政治教育者要在教育活动中紧密结合当前 我国的国情，结合人们生活的实际，通过对社会生活中不和谐现象成因的分析使 人们明确和谐理念对自身发展的重要性，并自觉用和谐的方式分析、处理问题，从而促进人际关系的和谐。当前国内深刻的转型即“四个多样化”给人们思想带来 的冲击，也有一直以来只顾眼前利益无视长远利益、只顾个人利益无视他人和群 体利益造成的不良影响。为此，思想政治教育首先要为社会成员尤其是弱势群体 提供一个合理发泄不满情绪的渠道，使之充分表达自己的情绪，又要在了解其思 想困难和困惑的基础上引导他们积极对待自己所处的困境，使之站在国家、集体 的高度，认识到当前自己所处的困境是我国社会主义改革必然经历的阶段，这种 困难只是暂时的，坚信我们建设中国特色社会主义，最终必将实现全体人民的共 同富裕。同时还要教育弱势群体从自身方面努力，积极提升科学文化素质和思想 道德素质，唯有如此，才能真正走出物质和精神上的困境。
总之，在和谐社会下关注思想政治教育的个人价值问题，既是体现思想政 治教育向“以人为本”转向，从而促进思想政治教育科学化的理论问题，也是将思 想政治教育与构建社会主义和谐的实际相结合更好地为和谐社会的构建服务的 实践问题。
