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网络教学与传统教学的融合研究
网络教学与传统教学的融合研究 [摘要]随着信息技术的不断发展，网络教学在高等教育中起到了越来越重要的作 用。通过对网络教学与传统教学内涵的深刻分析，传统教学与网络教学的融合发 展应充分注意，转变教师教学理念、注重发挥网络教学与传统教学资源的互补， 以及注重在网络教学中发挥传统教学中教师的优势，强化师生课堂上的相互交流。[关键词]网络教学；
教学模式；
融合机制 一、引言 近年来,网络教学模式由于其便捷性受到很大的推崇，在教育信息化发展 过程中应用广泛。网络教学就是将计算机作为一种工具，利用多媒体技术、网络 技术等现代教育技术手段开展教学的新的教学方法。相较于传统教学模式，网络 教学突破了时间、空间的限制，承载着大量的资源与信息，更加开放与便利，使 教师和学生在阅读和学习过程中获取资源更为便捷高效。从现阶段网络教学开展 的情况看，尽管网络教学建设已经取得了一定的效果，但是网络教学依然存在很 多问题。因此，研究新的网络教学模式，探索高等院校网络教学与传统教学的融 合机制具有重要的意义。
二、网络教学的内涵和特征 (一)网络教学的内涵。现如今，人们对于网络教学存在许多不同方面的理 解，经过对这些相关内容的查阅与研究，我们可以得出，网络教学不仅是将传统 授课内容与网络平台结合，提供一个更新的展示方式，而且还是将网络技术与现 代教学思想融合，构成了一种新型的教学模式。因而我们认为网络教学是尽可能 地将最新的计算机网络技术和多媒体技术结合起来运用到教学中的一种全新的 教学方式；
将传统的书面上的知识通过多媒体技术与网络技术的共同作用，转变 为更加生动形象的声音、图像、视频，使得学生能够更好地接受并理解课堂知识， 师生之间也可以更好地交流、讨论，实现了一种新的教学方法。(二)网络教学的 特征。网络教学使学生及教师在学习环境、学习内容、学习方法等方面产生了新 的变革。具体表现在以下几个方面：1.自主性。自主学习是一种依靠学生自己调 整掌控的一种学习方式，学生针对自己目前所需要学习的内容制定学习计划，选 择最为适合自己的学习方法，在学习的过程中自我监督、自我约束，自我调节， 通过学习成果反应学习状况，由此实现自主性学习。2.交互性。传统的教学方式 使教师与学生、学生与学生之间的联系受到了局限。通常教师在授课之前要事先准备好教学的内容与方法，在课堂上按部就班地进行每一阶段的学习与工作，这 就降低了教学中师生之间的沟通与交互性。教师与学生之间是一种灌输式的单向 传播知识，学生对待问题有自己的思考及解决方法，但他们很难有机会向老师表 达自己的思想，同学与同学之间的交流也并不多，这样的教学就只做到了“传道、 授业”而并没有“解惑”。网络教学的技术为教师与学生提供了交换信息、交流思 想的渠道，学生可以通过互联网向任课教师提出自己的疑问，表达自己的想法， 互换自己的建议，老师可以从学生那里得到的反馈来调整自己的教学，这种更方 便、更快捷的交流方式，使教学得以事半功倍。3.个性化。学生具有极强的想象 力和创造力，但传统教学活动中，学校和老师为所有学生提供相同的教学环境、 教材、课堂及参考资料，学生们得到的教育是相同的，标准和要求也是相同的， 教师只能根据大多数学生的需求进行教学，即使对某些极少数学生进行个别教学， 由于条件受限，老师只能给予一定程度上的帮助，所以这里的“因材施教”也是有 限的。学生们的个性得不到发展，便逐渐被共性所替代。网络教学则弥补了传统 教学的不足，它可以提供同步或异步的交流平台，学生可根据老师的安排及自身 的实际情况进行自主学习，及时通过网络与老师沟通交流，掌握自己的学习情况， 针对优点与缺点进行适当的调整，通过网络的教学可以不受时间和空间的限制， 具有很大程度上的自由，有利于实现真正的个性化教学的目标。
三、网络教学与传统教学的融合机理 (一)网络教学与传统教学的教学差异分析。1.传统教学的主要优势与不足。
传统教学的主要优势具体表现在：第一，传统教学以教师为主，以教材书本为主， 强调的是课堂上的“教”，有助于教师发挥其主导作用；
第二，教师都受到过较为 系统的专业训练，能够按照教学理论和原理有规划、有侧重、有目的地进行系统 的针对式的教学活动，有利于更好地传授知识和经验；
第三，师生之间在学校、 课堂上的面对面交流，老师的言谈、举止对学生的教育具有潜移默化的影响，这 一点是网络教学不能做到的。传统教学的不足则主要表现在：因为在课堂上，老 师为教学的主体，采用单一的广播式的教学，学生始终处于接受的状态，不利于 培养学生的创造力、想象力，和自主学习的能力。2.网络教学的主要优势与不足。
网络教学的主要优势具体表现在：第一，网络教学以学生为主，主要依靠学生自 主学习的能力，所以不会受到课堂、教师的限制；
第二，教学内容丰富多彩，具 有多样性，有利于根据不同的学生因材施教，培养学生的个性；
第三，互联网包 含了大量的多种多样的教学资源，所以，网络教学不会局限于书本上的内容，扩 展了学生的知识面；
第四，网络不存在时间和空间的限制，学生可以自由地利用 远程教育，有利于终身学习。网络教学的不足主要表现在：第一，计算机毕竟是机器，学生在学习的过程中并没有情感上的交流，缺少了传统课堂教育中师生之 间的互动与帮助和与人交往的社会经验；
第二，多媒体网络储存了庞大的信息量， 内容多、流速快，这大大超过了学生能够接收信息、处理信息、运用信息的能力 范围，无形中对学生造成了极大的心理压力；
第三，学生如果过多的接触虚拟的 网络世界，会逐渐脱离现实世界，增加孤独、冷漠、忧郁感的同时也降低了自身 的人际交往能力，这不利于学生构建健康的心理世界。第四，多媒体网络信息库 在包含大量学习信息的同时，也一定会存在许多有害的信息，这对学生来说，很 容易受到不良的影响。(二)网络教学与传统教学的融合。网络教学所具备的优势 使其发展的速度相当之快，对于传统教育来说，这是一个新的挑战，然而传统的 学校不会被淘汰，并且我们可以肯定它们在将来也不会消失。网络教学和传统教 育是互为补充相互依存的关系，在未来，它们将共同发展。在我国，网络教育还 处于一个开始的阶段，它是伴随着信息技术的发展而发展起来的。因为现代教育 对技术的大量应用，使得网络教学具有极大的便利，比如网络信息传递的迅速、 网络教学资源的合理配置和充分利用；
同步或非同步的沟通交流，学生能够自由 地进行自主学习、独立学习以及共同学习；
教室不再受到地域的限制，教育不再 局限于课堂之上，同时教育的对象的范围也随之扩大；
通过技术可以在虚拟的基 础上模拟现实，可以更好地解决传统教育中的一些教学上的难题等。因此，将网 络教学与传统教学进行嵌入型应用，可以解决现在高等学校传统教育中出现的一 些问题，同时有利于促进教育社会化；
促使传统教育走出学校，走向家庭、走向 社会；
促进全面开展全民教育和终生教育。网络教学将成为传统教学的一种重要 补充。因此，在网络教学与传统教学融合的过程中，应充分重视几个方面：首先， 树立教师的网络教学与传统教学嵌入式实施新理念。在网络环境下，要构建网络 教学与传统教学的嵌入型学习，最主要的一点是要努力鼓励教师转变革新自身的 教学理念。倘若没有这一前提条件，结果必然会达不到目标。其次，注重发挥网 络教学的丰富资源，弥补传统教学的不足。针对我国目前的情况来说，教育中尤 其是高等教育的数量和规模，相对于大量的求学者来说是供不应求的，而传统教 育的学校、教师资源的数量受经济条件的制约，无法无限的扩大，并且我们现有 的传统教育的培养能力也远远跟不上需求，通过网络将现有的高校资源进行整合， 合理配置，让更多的人可以接收到高等教育，为社会输送源源不断的高素质人才。
第三，注重在网络教学中发挥传统教学中教师的优势。传统教学模式的优点则是 有利于教师发挥其主导作用，重视情感因素在学习过程中的发挥，能够在过程中 激发学生的学习欲望，发挥积极鼓励的作用；
但其主要的缺点则是注重传递―接 受式、否定发现式的教育，在学习过程中学生始终处于被动接受的状态，学生的 主动创造性得不到发展，所以不利于创新型人才的培养。虚拟的交流不利于培养人与人之间真实的情感，在网络教学的实施过程中，学生不应该单一的依靠网络， 应该适当的有一部分在校学习的时间，这样可以培养师生、同学之间的情感，有 助于培养学生社会性的人际交往的能力，相互的交流也更有利于学习。
作者:姜莉 郑海燕 单位:1.黑龙江科技大学 2.哈尔滨商业大学
