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浅谈小学数学教育中独立思考能力养成策略
浅谈小学数学教育中独立思考能力养成策略 小学是学生理论学习的第一阶段，是为各科目知识奠定基础的重要时期， 这一阶段学生的思维趋于图像化，对于理论知，识，特别是数学这一具有逻辑化 特点的科目，知识理解消化需，要经过教师引导。但教师如果不在引导过程中注 重对学生独立，思考能力的强化，学生将很难养成思维上的独立性。1 当前小学数学科目独立思考能力培养存在的问题， 小学对于学习旅程刚刚开始的学生来说，就如同为万丈高，楼打地基的阶 段，关乎学生后续学习的成果，特别是数学教学，，在当前的应试影响下，始终 都采取灌输式教学，以教师的指导，为主，这阶段学生独立思维的培养，对于小 学生来说至关重要，，因此我们需要针对当前的问题提出完善策略，让学生养成 独立，思考的学习习惯，才能保证最终的学习成果，这不仅对数学科，目的学习 有所帮助，也能让其他科目的学习事半功倍，得到更，好的学习成果。
1.1 目前小学生数学独立思想培养存在的弊端， 学生在小学阶段思想处于图像化状态，脑中对于知识进行，转化通常都是 将文字转化为图像的过程，而这一过程当中教师，的引导是最为重要的，有了引 导与帮助，学生的思想习惯才会，逐渐由被动性思维逐渐向自主性思维转化，逐 渐学会在遇到问，题时依靠自己的思考与分析去解决，而不是一直以来教师的引 导， 这样才能真正确保学生学习积极性与学习能力的提升，但，目前对于小学 生独立思想的培养依然存在许多问题需要进行，分析探讨，主要包含以下几点。
1.2 教学思想存在误区，缺乏对学生思想的尊重 应试教育是我国教学多年来的教学主流思想，注重对学生，最终考核分数 的重视， 但却通常会忽略对学生思维能力的培，养，这显然是不利于学生成长 的教学思想，但许多教师由于受，到应试思想耳濡目染的影响，始终都秉持着这 样的思想进行教，学指导，课堂上都只是以教师的单纯讲解为主，并不能做到尊， 重学生的思想，把学生的思想禁锢在了一个固定范围内，这无疑是对学生思想能 力的抹杀，会对学生产生很大的负面影响。
1.3 教学方式单一枯燥，无法激发学生兴趣 许多时候，教师都会认为，小学生的学习需要教师全方面，的指导与讲解，因此在教育过程中都会以自身的讲解为主，并，不会给学生充足的空间去进行思 考与表达，也不会对各个教学，环节进行合理设计， 这会使学生的思想被困住 无法得到发展，，只是一味跟从教师的思想走，以后更无法去主动思考，不具备， 主动独立的思维，对学生的学习生涯来说是很大的打击。
2 小学生数学独立思考能力提升策略 想确保小学生具备独立思考能力，寻找相应的整改策略是，最重要的一步， 教师应当真正加强重视，找出更合理、有效的教，学整改策略，才能让学生的学 习兴趣被激发，自主性得到提升，开始脱离教师的知道，学会以自己的角度去思 考问题。
2.1 转变教学思维，提升教学实效性 想要确保教学成果， 教师需要先摆脱多年来被应试思想影，响的教学理 念，真正将教学主体地位交还给学生，让学生成为课，堂的主人，以学生的视角 去进行思考，才能让学生的自主精神发，挥出来[1]。在对课程设计时，教师应 当先考虑到学生在小学阶段，的思考特点及学习需求，以学生的视角去思考，去 设置课程的各个环节，注重对学生自主思想的激发。教师对课前导入环节，教， 师可以融入更多学生喜欢的要素，引发学生的思考，如动画与游，戏等，例如在 讲解到鸡兔同笼这一环节时，教师可以将鸡兔同笼，的原理利用简短有趣的小动 画来进行展现， 让学生能够通过直，观画面来增强对课题的理解， 让晦涩的数 学原理能够通过动画，的形式烙印在学生脑中，促进学生在脑中对这一原理的转 化，学，生看到动态的画面，自然会被吸引住，主动去思考，去分析。比起，讲 解，有具体画面的直观教学更符合小学生图像化思维特点。
2.2 完善教学方式，发挥出思想激发作用
