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大学英语素质教育改革论文
大学英语素质教育改革论文 1当前大学英语教学现状 （1）教学理念滞后 当前大学英语教学还没有完全走出传统教学方式的束缚，依然采用传统的 教材教法，课堂上注重讲授，学生的参与度较低。传统教学方法只能让学生达到 识记知识的目的，忽视了对学生发现问题能力、创新能力、应用能力的培养。总 的来说，传统教学不利于培养符合社会需求的复合型人才。这种教学模式注重了 知识传授，忽视了学生的主体性，教师应发挥学生的主体作用，构建良好的师生 关系，注重对学生运用英语能力的培养。（2）师资力量不足 学生英语能力的提升，与教师的专业素质与水平有着密切关系。近年来随 着高校的扩招，英语教师承担的公共课程繁多，很多教师都是超负荷运转。高校 英语教师忙于写文章、评职称，任务的繁重使他们很少有时间参加进修。同时， 高校英语教师的水平参差不齐，在教学手段、教学方法上有待进一步提高。
（3）教学重心倾斜 现代社会对学生的英语运用能力提出了高要求，而应试教育在高校英语中 还占据主要地位。大学英语四六级考试，原本对提高学生英语水平具有积极作用， 但很多高校把英语四六级考试与学生学位挂钩，导致很多教师把考试作为目标， 侧重学生应试能力的培养。学生为了考过四六级，搞题海战术，忽视了实际运用 能力的培养，导致学生缺乏独立钻研精神。这种教学重心偏离了正常的轨道，走 进了应试怪圈，没有达到学与用的真正结合，不利于教学目标的实现。
2大学英语推进素质教育改革的必然性及难题 （1）大学英语推进素质教育改革的必然性 素质教育是立足于长远的，注重培养学生的能力，促进学生的全面发展。
素质教育的实施是培养实用型人才的重要途径，当前社会对大学生的素质提出了 高要求，这对推动社会的发展具有十分重要的意义。现代社会的竞争主要是人才 的竞争，随着国际交流的推进，英语在发展国际市场方面具有举足轻重的作用，也是现代人才必须具备的基本素质，这对学生的英语运用能力提出了挑战。目前 我国大学英语教学紧跟时代发展步伐，从教学内容、方法、手段等方面进行了改 革，取得了明显成效，但还存在一些问题亟待改进。大学英语还没有完全走出应 试教育的束缚，课堂教学侧重于语法知识，主要采用灌输式教学模式，注重基础 知识的传授，忽视了学生运用英语能力的培养，这不利于学生的语言交际能力的 锻炼。把大学英语教学中本该有的素质教育变为了应试教育，这与素质教育的要 求不相符，不利于学生个性的发展，无法提高学生的英语应用能力。因此，大学 英语教学进行素质教育改革与创新势在必行，高校应把素质教育放在中心地位， 培养出符合社会需求的高素质英语专业人才。
（2）大学英语推进素质教育改革面临的难题 当前，大学英语素质教育改革的呼声很高，但成效不大，与预期的目标还 有很大差距。大学英语素质教育改革受到了多种因素的制约，比如教学理念、教 学目标、教学手段、师资队伍等。大学英语推进素质教育改革与创新还会遇到诸 多难题，如英语教师教学理念跟不上时代发展，会阻碍素质教育的顺利推进；
大 学英语教学评价体系还不完善，未建立科学的评价系统等。只有解决了这些难题， 才能推动大学英语素质教育的改革与创新。
3大学英语教学中素质教育改革与创新的途径 （1）更新教学观念 观念是行动的先导，教学观念对教学方法、内容等都有影响，所以大学英 语要推进素质教育改革与创新必须先更新教学观念，转变传统的应试教育观，树 立“以学生为中心”的新型教学观。大学英语应发挥学生的主观能动性，凸显学生 的主体地位，引导学生由被动学习向主动学习转变，给学生提供运用语言的机会。
传统教学中以知识灌输为目的的观念是绝对不能保留的，要凸显学生的主体地位， 建立以培养学生的应用能力与创新能力为目标的正确观念，促进学生的个性发展， 培养出符合社会需求的人才。
（2）改革教学内容 大学英语教学内容应与时俱进，选择具有时代性、趣味性、知识性等特点 的教材，让学生接触新的知识，调动学生学习的积极性，从而提高教学效果。当 前很多高校选用了内容丰富、思想性强、趣味性强的新教材，成效显著，为教学内容改革提供了新思路。同时随着信息技术的发展，教师应借助多媒体网络搜集 丰富的教学内容充实课堂，拓展学生视野。
（3）丰富教学手段 大学英语推进素质教育改革必须丰富教学手段，紧跟时代发展步伐，既要 运用新技术手段辅助教学，为课堂教学增添活力，又要充分发挥优秀教学手段的 作用，达到两者的融合。信息时代，大学英语教学基本上普及了多媒体网络教学 手段，这种教学手段的效果是非常明显的。但一些高校还没有认识到多媒体网络 教学对大学英语教学的重要意义。大学英语注重学生运用能力与交际能力的培养， 这是素质教育的需求，也是时代与英语人才的要求。通过多媒体网络能给学生提 供逼真的情境，优化英语教学环境，给学生提供运用语言的机会，从而完成教学 目标。活化教学方法课堂教学是实施素质教育的主渠道，素质教育能否达到相应 的目标，与教学方法有着很大关系。传统大学英语教学注重知识传授，忽视了学 生能力的培养。近年来，英语交际能力越来越重要，交际法被引入了课堂。但由 于认识上的误区，过分强调交际能力的培养，忽视了基础知识的传授。英语基础 知识与运用能力培养是不可偏废的，都是同等重要的。教学中采用任何一种方法 都不能走极端，如启发式教学法、分组合作教学法、愉快教学法等都得到了应用， 这些方法都有自己的适用范围，教师应灵活运用，最大化地发挥教学方法对辅助 教学的作用。
（4）创新考评体系 考评体系是对教学效果的检查，发现教学中存在的问题，为教学改革提供 基础。大学英语四六级考试作为一种考评手段，对英语教学的发展起到了推动作 用。但随着时代的发展，考评制度需要进一步改革、完善。首先改革考试内容。
素质教育环境下，学生的综合能力得到了重视，考试内容应增加口语考试，减少 一些语法结构题所占的比例。其次要灵活考试。考试层次应进行划分，不管如何 划分，考评都要建立在学生综合运用能力这一基础上。
（5）完善师资队伍 高素质的师资队伍是推进素质教育的保障，这是培养高素质的学生必不可 少的条件。大学英语教师应具有广博的知识面，善于运用现代教学手段，能结合 学生实际因材施教，采用多样化的教学方法，调动学生的积极性。因此高校应加 强英语师资队伍建设，通过合理的科研机制、奖励机制、考评机制等，制定出切实可行的措施，提高教师的综合素质。总之，大学英语教学必须结合时代要求抓 好素质教育，积极推进素质教育改革与创新，调动学生的积极主动性，提高学生 运用英语的能力，从而培养出符合社会要求的高素质复合型人才。
作者:吴明才 单位:福建师范大学闽南科技学院
