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多媒体在高中物理教学中的应用研究
多媒体在高中物理教学中的应用研究 摘要：多媒体在高中物理教学中发挥着重要的作用。从多媒体发展的角度 来看，在高中物理教学中的应用范围是很广的，但是在教学中也要把握好应用的 原则，才能发挥出多媒体在高中物理教学中的效果。只有合理地进行多媒体的应 用，才能实现多媒体辅助教学的作用。在本文中，笔者分析多媒体在高中物理教 学中的应用范围和应用原则，结合实例教学，总结多媒体在高中教学中的效果。关键词：多媒体；
高中物理；
教学；
必然性；
应用原则；
应用效果 引言 新课程改革已经实施有一段时间了，在实施素质教育、创新教育的过程中， 高中物理教学也在发生着变革，不断应用新的教学方式和辅助教学方式丰富教学 内容。多媒体就是高中物理教学中重要的辅助教学方式，多媒体具有的立体性、 形象性、生动性等优点，不仅可以把繁琐的教学内容简单化、形象化，还能吸引 学生学习物理的兴趣。在应用多媒体进行高中物理教学后，学生的学习积极性得 到了提高。应用多媒体的教学方式是新教育形势下的重要举措。
一、多媒体在高中物理教学中的应用范围 1.物理实验模拟的应用。实验是高中物理教学的重要内容，在以往的教学 中，教师为了完成实验，往往要精心准备很长时间，还不能保证在教学中实验肯 定成功。高中物理的实验具有复杂性和不可操作性，而且实验的内容与课程内容 是紧密结合的，实验做不好，肯定会影响教师教学的效果，影响学生对知识的学 习和理解。
2.利用多媒体再现物理情景。高中物理课程涉及到很多物理情景，在原有 的教学中，教师只能通过在黑板上绘图的方式进行授课。虽然这种方式也能让学 生理解物理抽象的概念和现象，但是却理解的不够透彻。在应用多媒体之后，通 过多媒体课件，可以把课程中的物理情景立体性的演示出来。比如演示机械波的 形成，就可以通过动画演示，把机械波的变化规律展现在学生的眼前。通过动画 式的场景，吸引学生的兴趣，提高学生的注意力，并让学生在对物理情景再现中 仔细观察、认真思考，从而很容易就理解了所学的物理课程内容。
3.利用多媒体演示物理规律。在高中物理的学习中，有的课程知识是很抽象和枯燥的，这部分内容仅凭语言描述和实验演示，也不能让学生充分理解。在 原有的教学中，教师往往是有满脑子的教学想法演示这些物理规律，但是却限于 没有合适的教学辅助方式，只能是带着遗憾完成这些知识的教学。在把多媒体应 用到高中物理教学后，利用多媒体技术，就可以把教师在教学中的想法付诸实现， 从而有效的提高了高中物理课堂教学的效率，使教学获得理想的教学效果。
4.让知识中的难点更易掌握。高中物理教学的内容是多方面的，抽象性强 的电、磁等内容，又有形象性的加速度、重力等内容。在这些学习的内容中，有 很多知识中的难点，既是教师教学中的重点，也是学生学习中的难点。用合理的 教学方式让学生掌握所学的高中物理重点和难点知识，这是高中物理教学的关键。
在应用多媒体教学后，可以把课程中的难点和重点制作成图文并茂的教学课件， 让学生在寓教于乐中很容易就掌握了教学的内容，实现了教学事半功倍的效果。
二、多媒体在高中物理教学中的应用原则 1.以学生为主体的原则。在高中物理教学中，多媒体只是作为教学的辅助 工具辅助教学，教学的主旋律还是教师引导学生学习，学生为学习主体的原则。
虽然多媒体可以实现吸引学生、集中学生注意力的作用，但是在教学中，把多媒 体作为主要教学方式，就会产生喧宾夺主的效果，使学生失去独立观察、独立思 考、积极讨论的机会。只有在物理教学中，利用多媒体调动学生积极性，让学生 利用自己的记忆充分掌握知识，才能实现教学的最佳效果。
2.双向互动原则。利用多媒体辅助高中物理教学，就要掌握双向互动原则。
这个双向互动，既可以是课堂上师生的互动，也可以是学生与学生间的互动，还 可以是利用多媒体与学生进行的互动。作为辅助教学工具，多媒体只是把教师的 一些教学思路和物理情景等演示出来，主导教学的还是物理教师。所以，教师要 在教学中多设计一些互动的环节，可以是通过多媒体给学生进行测试，还可以是 学生之间互相的讨论等。
3.激发学生学习兴趣的原则。这也是多媒体辅助教学带给学生的重要作用， 正是多媒体具有的生动性、形象性，吸引了学生学习物理的兴趣，提高了学生的 学习积极性。在进行教学设计时，教师就要根据课程的内容，应用多媒体进行一 些物理试验或物理情景的演示，并通过课堂上的互动环节，调动起学生学习物理 的积极性。在教学中，可以让学生自己制作学习课件，这样就可以发挥出学生的 主动性，并通过制作课件产生成功后的喜悦，从而提高其学习物理的兴趣。4.适度性原则。在高中物理教学中也要把握好适度性这个原则，把握好使 用的尺度，不能一味地使用多媒体，而忽视了原有以教师为主导的教学方式。使 用多媒体的确可以提高教学的速度，提高学生对知识的理解，但是学生接受知识 也是有限度的，尤其是新知识的学习，学生要有一个消化的过程。所以在高中物 理的教学中，教师在设计教学内容的时候就要把握好尺度，做到以主导性教学为 主，以多媒体辅助为辅，才能实现多媒体在高中物理教学中的价值。
三、多媒体在高中物理教学中的应用效果 1.让学生形成物理概念。高中物理的概念本身就是比较抽象的，只有经过 学生充分的了解，并经过思维的转换，才能在学生的脑中形成物理概念。在应用 多媒体辅助教学后，使这个过程变的相对简单，让学生对概念的理解更容易。实 例教学：比如进行“加速度”概念的学习，就是就可以通过多媒体播放飞机起飞的 同时汽车起动的视频，并利用多媒体，把飞机离地和汽车加速的数据演示出来进 行对比。
2.让学生掌握物理定律。在高中物理学习中，无论是去熟悉并掌握概念还 是理解物理的规律并进行概括，都是需要用自己的思维去进行思考和加工的，这 种学习物理的方式就是变抽象为形象的过程。在经过大量知识学习的基础上，运 用多媒体进行物理定律的理解和学习。实例教学：比如进行“牛顿第二定律”的学 习，教师就利用多媒体播放了一段奥运会百米比赛前的场景，著名的短跑运动员 博尔特把自己身上的手表、项链等物摘下给了身后的教练。这时就可以引导学生 去理解“质量越小，运动状态越容易改变，在相同情况下，物体的加速就越大” 这个“牛顿第二定律”。运用多媒体视频创设物理情境，导入课题，激发学生的学 习兴趣，同时锻炼了学生探究式学习的能力。
结语：综上所述，多媒体在高中物理教学中的应用范围是很广的，对提高 教师的教学效果，促进学生对知识的了解和掌握，都有很大的帮助。但是多媒体 不是万能的，在应用中，也要把握好应用的原则，不能脱离物理教学的根本。在 教学中，要把多媒体作为物理教学的辅助工具，发挥其重要作用。在高中物理教 学中，教师要合理应用多媒体，对多媒体何时使用、使用多长时间都要进行认真 把握，不能重视了多媒体的作用，而忽视了教师教学的指导作用。
