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高职微电子人才培养模式探索与实践
高职微电子人才培养模式探索与实践 1发挥省实训基地作用,提升学生核心能力 “集成电路版图设计”、“微电子工艺及管理”、“半导体设备维护”为微电子 技术专业学生培养的核心工作岗位.在省实训基地的建设中，建立了IC版图设计 实验室、微电子材料及器件工艺实验室和IC封装测试实验室.依托省实训基地， 瞄准本专业的核心工作岗位需求，进行本专业的新技术、新工艺、新材料等实训， 使学生在校期间掌握本行业的先进技术，提升就业竞争力.在微电子工艺的教学 中，改变原来学生只能通过教师解说、观看录像等了解相关工艺过程，没有机会 亲自动手的状况，采用理实一体化的教学模式；在IC版图设计、IC封装测试的教 学中，进行大力教学改革，以项目或任务驱动，面向工作过程，实现融知识、技 能与职业素质于一体的人才培养[4]. 2校内外实训基地相融合，推进教学改革 微电子涉及的实训设备昂贵，学校由于本身经费的限制，只能建立非常有 限的微电子实验环境，其它的要依靠校企合作方式来解决.为发挥企业的优势， 与苏州中科集成电路设计中心进行紧密合作.苏州中科集成电路设计中心是中国 科学院和苏州市政府联合创办的大型院地合作项目，是苏州市集成电路公共实训 基地.双方合作的主要内容有：中科积极参与学校微电子专业人才培养方案的建 设，在教材及教学内容上互相学习，相互渗透，该专业基于项目教学法的“IC版 图设计”课程就是双方合作开发的结果，中科每年都免费接受该专业学生到中科 进行为期2-3天的参观、实习、设计体验等活动，每年都派工程师到学校给学生 进行行业发展及职业规划的辅导，该专业每年推荐优秀的学生，由学生自愿参加 中科组织的有关“集成电路版图设计”和“集成电路测试”方面的高技能培训，并由 学校与中科共同择优推荐学生就业.校企深度合作，校内外实训基地相融合的培 养方式，使学生参与到企业的实际工作中，按企业员工的要求进行实战训练，提 高学生的责任感、团队意识和实际技能，也降低了学生的就业成本. 3工学结合，提高人才培养质量 国家在“十二五”高等职业教育发展规划中明确提出：继续推行任务驱动、 项目导向、订单培养、工学交替等教学做一体的教学模式改革.顶岗实习是让学 生对社会和专业加深了解的有效方法和途径.在学校的大力支持下，先后与苏州 中科集成电路设计中心、信音电子(苏州)有限公司、秉亮科技(苏州)有限公司、旺宏微电子(苏州)有限公司等公司建立了紧密的合作关系，成为本专业的校外实 训基地.2009级微电子专业三个班的同学2011暑期在信音电子(苏州)有限公司进 行了为期三个月的顶岗实习，这也是学校第一次一个年级的全专业学生到企业去. 这是一次难得的了解企业的机会，锻炼了学生各方面的能力，特别是毅力和个人 意志品质及团队合作精神.学生到企业顶岗实训，虽然很辛苦，但加深了对社会 和企业的了解，挣了自己所需的学费，学生感到特别自豪，也体会到父母挣钱给 自己读书的艰辛，深刻体会到以后努力学习、提高自己谋生手段的重要性.本专 业探索出既增强学生的就业竞争力，又降低企业的用人成本的人才培养模式，实 现企业、学校、学生、家庭等多方共赢. 4构建双师结构教学团队 实施“请进来，走出去”的培养方式，向校外实训基地苏州中科集成电路设 计中心、苏州玮琪生物科技有限公司、无锡华润矽科微电子有限公司等先后派出 5名教师以项目合作的方式到企业短期工作，深入企业一线亲身了解最新技术、 体验工程环境，促进双师型教师队伍的建设.另外，也把企业项目带进来，目前 本专业教研室的教师们承担了来自校外实训基地的3项研发项目.与此同时，实训 基地先进的仪器设备，也为教师开展科研创造了条件，提升了教师的科研水平， 为指导学生实训打下基础[5]. 5结语 近两年多来微电子技术专业就业率和签约率较高，连续3年签约率高达 85%以上，也高于学校的平均水平，2012届的签约率更高达96%.近3年的毕业生 约有1/4―1/3进入集成电路设计公司从事IC版图设计的工作，成为研发辅助人员， 这在高职院校各专业中是不多见的.其中不少学生被本行业的著名公司，如旺宏 微电子、秉亮科技、奇景光电(苏州)有限公司等公司竞相录用，不少学生已成为 公司的技术骨干.在苏州地区的主要集成电路设计公司，其后端版图设计人员， 基本上有一半以上的员工是本校微电子专业毕业的学生.在微电子工艺领域，本 专业也有不少学生进入像苏州纳米所等单位从事微电子工艺工作.通过推行校内 外实训基地相融合，教学和课程相渗透的人才培养模式，提高了学校微电子技术 专业学生的人才培养质量，成为本地区特色鲜明并有一定影响的专业. 本文作者:吴尘 陈伟元 工作单位:苏州市职业大学
