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【摘要】进入二十一世纪之后，我国的教育开始得到迅速的发展，特别是高等职业学校，其在教学方面取得了显著的成果。近几年来，作为培养实用型人才的高等职业教育学校开始进行教育改革，这就要求学校要一方面着重学生专业知识的传授，使他们在毕业后能够直接为社会服务，还要求他们注重学生的全面发展，特别是体育方面的发展。当前我国的很多高职院校不仅体育教育观念落后，而且体育教育的方法也很落后。本文通过分析我当前我国高职院校当中体育教育中存在的问题，提出推动高职体育教育改革的具体措施。
【关键词】高职体育教育 改革 问题 对策
自创办以来，我国的高等职业教育就以迅猛的速度进行发展，培养了大批的高级技术型人才。目前，我国已经拥有了许多具有相当规模的高职院校。然而，随着经济的不断发展，社会的分工也不断的精细，所以，这就向高等职业学校的人才培养提出了更高的要求。因此，当前的高等职业学校的教师们都在面临这如何更具市场的人才需要进行人才的培养。
市场的需要不仅要求高职人才具备高超的专业知识，更需要高职人才具备健康的体魄。因此，在进行高职体育教学的过程中，一定要对学生的体育需求进行保证，在进行课程设计的过程中，一定要本证让学生受益的目的，对体育教育的手段和方法进行不断的改革和创新，将以学生为本、健康第一的教学观念在体育教学的实践过程中实现。
一、当前高职体育教育现状。
自我国高职院校创立开始，多年来，体育教育的教学模式都是对大学体育教学模式的一种沿袭。虽然经过了几次教学改革，但是仅仅是增加了一部分的教学内容，并没有真正的提升教学本质。作为为社会培养实用型人才的摇篮，高等职业院校不应该将学生的体育教育局限在学校教育期间的短期效益，应该从对学生培养终生的体育精神着手，使学生在接受了高等职业院校的培养后，能够在走向社会的工作岗位之后继续坚持进行体育锻炼，从而保持健康的身体，将自己的专业技能运用到工作当中，为祖国的持续发展贡献力量。
通过调查发现，学生通过了小学和中学十二年的体育教育后，能够坚持良好的体育锻炼的习惯的学生不到百分之三十。之所以产生这样的现象，在体育教学过程中错误的体育教学观念是根本原因。在传统的体育教学过程中，教师对考试成绩过分的关注，在学生顺利通过了相关的体育考核之后，教师就会忽视体育的教学，这就使得学生产生了错误的体育观念，不能坚持进行锻炼身体。俗话说，生命在于运动，只有坚持进行体育锻炼，才能够保证身体在进行学习和工作中保持健康的体态。除此之外，通过帮助同学树立正确的体育精神，还能够帮助学生建立坚强的意志力和拼搏的精神，对于学生将来的学习和工作有很大的好处。
二、高职体育教育中存在的问题。
1、体育教学观念落后。
体育教师在进行体育课程授课的过程中，往往会根据自己的教学模式进行体育课程的授课。而多年来，高职教育的体育课程也同其他课程相同，以填鸭式这种教学模式为主，在整个课堂当中，学生听从教师统一的口令进行运动，久而久之，会对学生的想象力以及思维能力造成限制，对学生的思维产生一定程度的束缚，进而使的学生逐渐对体育课程失去兴趣。
俗话说的好，兴趣是最好的老师，因为学生学习的行为以及效果都会受到兴趣的直接影响。若是在进行学习的过程当中，过分的强调老师的主导作用，学生长期缺少动力，那么一定会对体育教学的改革和创新产生不利的影响。
2、教学内容安排设计不科学。
“大而杂”是高等职业学校当前体育教育的一个特点，它指的是在高等职业学校的体育公共课教学大纲中教学项目太过繁杂。在小学和中学中的体育教学，因为学生的性情还未完全稳定，为了能够使学生接触到更多的体育项目，培养出广泛的兴趣，所以体育教学项目比较多。但是，同中小学生相比，大学生的性情已经趋于稳定，对他们进行体育教育因该从兴趣的养护和管理处着手。当前的高等职业院校体育教育却忽视了这一点，每个学期都会设置几个体育项目，要求学生所有的体育项目都要学习，都要进行考试，这使得学生在上体育课时疲惫不堪。学校进行体育教育的目的是使学生能够全面发展，但是这样的体育教学的结果就是学生“全不发展”。
3、教学方式和方法枯燥僵化。
高等职业院校当中的体育教学的一个重要任务就是使体育课程乐趣化。因为，乐趣化的体育课程能够对学生进行自主学习的能力进行有效的提高，同时，这也是使学生能够自觉的接受体育教育思想的一个有效方法。当前，虽然一些高等职业院校的体育公共课程已经开始进行分项目上课，高职学生可以根据自己的兴趣进行项目的选择，但是，其进行体育课程教育的教学模式仍延续这职业体育教学模式，同现实的需要脱节。这种教学模式只重视让学生对最新、最难的动作进行掌握，却忽视了培养学生提高和应用最基本的运动技术，对体育教学的目的—娱乐和健身置之不理。
4、在体育理论研究和体育事件两方面的认识失衡。
我们大家都知道，从小学教育开始，体育这门课程就已经被看做“副科”，得不到教师和学生的重视。这种现象在高等职业院校中也十分普遍。在学校的教育当中，长期以来，体育教学都仅仅被当做一种技术的演示，根本没有学术这一说法。竞技教学模式这种传统的体育教学模式对现代的高职体育教学也有很大的影响，使得高等职业院校中的体育课堂教学的主要内容停留在技能、技术的教学上面。在进行体育教学的过程中，几乎没有理论的教学，大多是学生对教师的动作进行模仿式的教学。没有正确的理论进行指导，学生在进行体育健身的过程中就无法用正确的理论来指导自己。所谓的“终身体育”，在学生毕业之后就终结了。
5、高职中缺乏体育硬件设施。
各级学校在进行体育教学过程当中最为困扰的一个问题就是缺少体育设施。对于那些刚刚升格的高等职业院校来说，更是如此。有些学校是因为资金不足，有些学校是因为领导不重视，导致某些学校连标准的田径场地都没有。高等职业院校体育教育工作的实施以及开展同体育设施的完备与否有着很大的联系。
6、师资队伍建设存在不足。
近年来，随着社会的发展，党中央、国务院开始重视高等职业教育的发展，并出台了一系列的措施，这很大程度上对我国的职业教育改革产生了影响。首先，高等职业院校的教师的学历普遍不高，特别是体育教师的学历，近些年来这种状况虽然有所改善，但仍存在问题。其次，体育教师的分布不甚均衡，产生这一问题的主要原因是哥哥高校的体育教育专业的设置问题和学生所面临的研究的就业问题。一些高校因为体育专业的办学质量不高，使得其专业的毕业生不能够根据需求进行合理的调整。除此之外，因为培养的体育专业的学生质量不高，很多学生不能够对体育教师岗位进行胜任，对用人单位的要求不能够达到，所以，产生了体育教师流失的现象产生。
三、高职体育教育改革措施。
1、将体育教育观念进行转变。
高等职业院校应该将“以学生为本”设为体育教学的主要思想。将“健康第一”作为体育教学的指导思想，将体育教学的主要任务设为“终身体育”这一观念，与此同时，将自己的教学目的列为提高学生的综合素质。当前，很多高等职业院校仍存在这传统的教育观念、一味的加强体学生的体育运动的负荷，不仅如此，还采取教师为课堂中心的教学方法，忽视学生的参与性。程式化、成人化、程序化以及训练化的体育教学模式淹没是教学的双边活动。将学生学习体育的兴趣、参与体育活动的积极性逐渐的磨平。这就很难提高高等职业院校的体育教学质量。为了使高等职业院校的体育教育能够得到持续快速的发展，教师必须对传统的教学观念进行转变。
2、将体育教学授课模式进行调整。
多元化是未来体育教学的发展方向。在日本，体育的教学方法已经从传统的教学方法发展为培养学生的自主能力和兴趣的新的教学方法。为了将高等职业院校的体育教学质量进行有效的提高，就一定要将传统的教学模式进行改革，根据本校的实际情况选择教学方法，使每一堂体育课都能应用新颖的教学方法。近几年来，很多高等职业院校已经开始将音乐课堂教学法、主题教学法、情境教学法以及能动式教学法等教学方法引入到体育教学当中，为高等职业学校的体育教育开辟了一片新的天地。随着社会的进步，不断的涌现出各种新思想，新的教学模式也逐渐会代替传统的教学模式。将教学质量不断的提高，在教学的实践中不断的寻找新的体育教学模式，将自身的特点在没一节课上进行体现，从找到一条合适本校体育改革的路。例如：体育教师可以对多媒体设备进行充分的应用，让学生对著名的体育比赛进行观摩，利用追星的方式来对学生学习体育的兴趣进行激发，学生喜欢上体育之后，便会在体育课上努力向老师学习体育的技巧。
3、提高教师综合素质。
高等职业院校为了将学校的体育教学水平提高，应该不断的提高本校的体育教师的素质。首先，在选择人才方面，要在竞争中进行选择。在学校不断的发展中，想方设法对教师队伍进行稳定，对师资队伍加强管理，从而使其得到良性的发展。在进行管理的过程中继续采用优胜劣汰的用人机制。在新教师上岗前，要对其进行严格的岗前培训，一方面不断提高他们的业务能力，一方面对他们的师德教育进行加强。学校应该建立鼓励机制，使体育教师自觉的将自己的学历层次进行提升。师资队伍的建设是项长期的工作，所以，学校一定要根据本校的实际教师队伍情况，进行教师进修规则的制定，安排教师进行定期的进修，从而提高教师的业务水平和科研能力。
当前体育教师的分布不均衡情况非常明显，造成这种情况的原因有很多，但最为主要的两个原因是岗位需求以及收入。所以，高等职业院校在进行人才引进的过程中，通过同国内其他高等职业院校进行横向和纵向的比较，制定合理的薪资待遇，这样才能够避免产生人才的流失。
4、增加体育设施的投资。
为了能够同高等职业教育的发展步伐一致，高等职业院校应积极的筹措自己进行体院馆等体育场地的建设。不仅如此，还要在建设的初期，科学合理的规划体育场馆的资源，将教学的使用率和实用性考虑在内。
当前，很多高等职业院校体育设施不完善，同时也没有足够的资金进行体育设施的建设，可以考虑同其他院校进行跨校合作，这样就能够共享体育教育资源，实现优势互补。这样的方式，一方面可以将校方的压力进行有效的缓解，一方面，能够对学校的体育项目单一这一问题进行解决。
5、完善评价体系。
高等职业院校在进行体育教学的过程中还要注意成绩的评价，不能将其局限于速度、高度和强度几个方面。虽然奥林匹克的精神是更快、更高、更强，但是高校的学生不是运动员，不应该强迫他们达到运动员的水平。因此，高职院校的体育教学成绩评价应该从学生是否勇于突破自己这方面着手。这样的评价，才能够培养出学生的进步精神。
【结语】总而言之，高职体育教育的改革主要应该从教学观念的改变着手，通过调整授课模式、提高教师素质、增加设施投资以及完善评价体系等几个方面推动高职院校的体育教育改革和创新。
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