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浅谈师爱的准则及精髓思修论文
浅谈师爱的准则及精髓思修论文 浅谈师爱的准则及精髓全文如下：摘要：以身作则是师爱前提，运用“换位”思想把自己放在学生的位置上， 平等地对待学生，做到以身作则;热情关心是师爱具体地表现，教师对学生的日常 生活的关心和教育，伟大的师爱物化到学生的心里;表扬鼓励是师爱精髓，说孩子 是什么人，孩子就会成为什么样的人。学会和孩子说话，才能让孩子健康成长。
关爱全体是师爱准则，允许学生犯错误，给学生一个认识，改正的机会。
关键词：师爱 关爱 前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过：“谁爱孩子，孩子就 爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述 了师爱在教育工作中的极端重要性。身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗 心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就 会产生非凡的力量。
一、以身作则，师爱前提 运用“换位”思想把自己放在学生的位置上，平等地对待学生，制订出 切实可行的班级管理制度，在落实过程中做到以身作则。
我是新参加工作的老师，开学之初，在学校一系列规章制度的基础上， 尝试实行值日小班主任制度，充分发挥班委会，小组长的积极作用，在检查落实 班务制度过程中，力争做到严而有格，严而有度，把严格的要求与老师的宽容大 度紧密结合。
孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”我深深的懂得， 老师的威信不是建立在以我为尊，长官式的沙海中的高楼大厦，只有把自己的形 象植根于学生心田之中，做学生的榜样，才能有效的发挥自己指挥棒的职能。
每天都与学生一样准时到校，做常规晨练，晨检;与学生一起拔草， 做值日;开展多彩的班级活动，师生默契配合。应该说，教师的行动博得了学生 的信任与支持，在纪律，卫生，劳动，学习等方面，我的教学班都取得可喜的成 绩。二、热情关心，师爱表现。
低年级的学生就如一株株娇嫩的花枝，需要精心地培育，才能使他们 健康地成长。一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游 戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心 地引，细心地扶来体现的。每天放学在教室门前排好队伍，到达指定地点，等待 家长接学生，无论刮风下雨，从不间断，直到最后一个学生安全离开。
学生王达在开学后不久手臂就摔伤了，请假休息了几天。恢复上学的 时候，已经耽误了一些课程，由于手臂受伤无法上体育课，我就利用体育课和其 他的一些时间给他补课，使他能够尽快跟上班级的进度。在上下楼梯的时候，让 他排在了队尾，避免让其他人碰到再受伤;李佳俊的下雨天腿不小心摔破了，一 瘸一拐来到学校，我卷起他的裤腿看到膝盖渗出血，赶紧跑到村卫生所买来创可 贴和药膏为他敷好;鲁政熠同学格外好动，上课经常搬桌子，挪椅子，影响其他 学生上课。我就把他换到第一桌，能够及时发现、纠正他的问题;
曹俊在跑步的 时候容易跟不上其他学生的速度，他会等着留下一段距离，才会跑起来。我会在 他旁边跑步，在他走神跟不上的时候，就会提醒他，拉他一把，让他跟上大家的 脚步。
世界著名教育家赞可夫曾经说过：“当教师把一个学生认识到他是一 个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，…… 才有助 于教师去热爱儿童和尊重儿童。”师爱不能只作为一种理念挂在教师的嘴上，更 重要的是要善于把这种无形的师爱具体地表现在教师对学生的日常生活的关心 和教育上，让这伟大的师爱物化到学生的心里。
三、 表扬鼓励，师爱精髓 有个心理学家说过：你说孩子是什么人，孩子就会成为什么样的人。
如果你想让孩子聪明起来，就不要说孩子怎么那么;如果你想让孩子成为一个热 爱学习的人，就不要说孩子除了不喜欢学习什么都喜欢。学会和孩子说话，善用 表扬鼓励，让孩子健康成长。
在上课的过程中，如果有学生回答问题又快又准确，就大家一起鼓三 次掌同时说“你真棒”。如果大多数学生做的特别好，就让做的好，做的对的学生 自己鼓三次掌同时说“我真棒”，进行鼓励。我将班里的学生分成了五组，如果哪个组表现的特别好，就会在奖励栏上画一朵小红花，五朵小红花会升级成为星星， 十颗星星会升级为月亮，十五个月亮会升级为太阳。学生都很积极，看见别的组 得到了星星，他们就会表现的格外的好。由于一年级的小学生习惯还在养成过程 中，他们可能在上课的过程中忘记了保持坐姿，表扬某位学生，某个组学生，其 他学生也就随之恢复了坐姿，或者由我说123，学生就会很快坐好。
在语文课学习拼音的时候，学生特别喜欢用坐火车的方式一组一组的 提问回答。有的学生容易走神。我就将坐火车的方式升级，到某位学生回答，如 果他回答的对，其他学生就会跟着他读，如果不对，其他学生就会更正，这样所 有学生就都有机会参与了。
四、关爱全体，师爱准则 教师要允许学生犯错误。金无足赤，人无完人。学生正处于成长中， 难免出现这样那样的过失，给学生一个台阶下，就是给学生一个认识，改正的机 会。
我第一次担任班主任，接到这个班级时，我首先对班上的学生进行摸 底，了解学生的基本状况，王金鹏是最特殊的，刚上一年级，他在学校已“大名 鼎鼎”, 于是我去他家进行家访，从中了解到，父母在外打工，和祖父母一起生 活，家境很贫寒。王金鹏没有良好学习、生活习惯，他长的比其他学生高大，走 路摇摇摆摆，说话不过大脑，在没有意识的时候，已经在某些程度上伤害到了其 他小学生了，上课好说好动，爱张着嘴吐泡泡，即使书写一个等号都要费半天劲。
面对这样一个问题学生，真的很伤脑筋，但是作为班主任，我做到不抛弃，不放 弃，我试着与他接近，用温暖的话语与温和的笑容解开尘封他心灵的坚冰，抓住 恰当的时机与他谈话，让他知道自己可以成为对他人对社会有用的人，遇到他反 复的时候，不急不躁，细心的分析他犯错误的原因，给他改过的机会，遇到他有 进步时及时表扬，给他成功的喜悦，我推举让他做课间纪律监督员，鼓励他要以 身作则，我为他特意买了一个精制漂亮的日记本，记录他的成长轨迹，扉页上写 着“写给我最可爱的孩子，王金鹏”，我每天都找他交心，每周与他的家长取得联 系，共同商讨解决问题的办法，并且抽时间为他补课，渐渐的，课上他认真听讲 了，小组讨论积极踊跃，学习进步很大，由过去那个“野孩子”变的懂得感情，知 道报恩了，有一次做墙报，在清理以前的墙报的时候，我踩在椅子上的时候，王 金鹏紧张地说：“老师您小心点，别摔着了”。我开玩笑说：“我摔着了，就没有 人唠叨你们了。”他认真的说“不是，您要是摔着了，就没人给我们上课了。”有 一次班会上，他动情地问我“老师，我这样不懂事，你为什么还这样喜欢我” 我含泪回答：“只因为你是我的孩子”。
一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个 学生，这也是师爱的准则。和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想 和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。
班级是学生生活的重心，是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质 的培养地，是心灵的归宿地。教师之爱，将给我们的学生带来更为人文的生命关 怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其 性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现!
