相关热词搜索：
让师德在平凡中闪光
让师德在平凡中闪光 共所周知，中国有尊师重道的传统，有所谓“无地君亲师”之说，教师之所 以如此受人尊敬，大概就是因为他们不仅是人类掌握知识，开发理性、奔向光明 的引路人，而且既是“经师”，又是“人师”，因此，教师这个职业也理所当然地被 人们誉为“太阳底下最光辉的职业。”然而，教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上， 都是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影 响，“守身如玉”“一尘不染”，敬职尽责，做好本职工作，就不是很容易的事了。下面，就结合我本人近10年来从事教育教学工作的经历，谈谈我对“教师职业道 德”的理解与认识：
一、乐教勤业，无私奉献是教书育人的根本 教师是个清贫的职业，工作辛苦，报酬微薄，职业要求近乎苛刻，曾使很 多人望而却步。而我从选择师范院校的那一刻起，就树立了为之奋斗终身的信念。
说起我与教师的“情缘”，还得从我父亲说起：父亲在平凡的教学岗位上默默奉献 了四十多个春秋，他一生执著从教，不求名利，两袖清风，直至脑出血的前一刻 钟，仍耕耕在三尺讲台上，患病七年，没有向所在学校报销过一分钱的医药费， 面对窘迫的家境，我也曾有过抱怨，但父亲说：“教师的晚年虽很贫穷、清苦， 可想到我曾使几千人摆脱了愚昧，这可是一笔不小的精神财富，我已很知足了！” 正是在像父亲一样的老前辈的言传身教中，我从小就对教师这一职业充满了向往 与憧憬。从踏上工作岗位的那一刻起，我就全身心地投入到了教书育人的工作中。
多少次暮鼓晨钟，多少个不眠之夜，我的心都与学生们拴在了一起。哪个学生有 进步，哪个学生思想有滑坡，我看在眼里，急在心里，关心教育学生也就失去了 时空界限。我能在需要特别关爱的学生生日那天，给她寄张贺卡，却忘记了父母、 自己、甚至女儿的生日，女儿已经快6岁了，我没在家给她过过一次生日是，也 难得记住带她玩过几次，每到我上晚自习前，女儿总是幼稚地问：“妈妈你又要 上班去吗？什么进候陪我玩儿？”听到这些，看到其他人带着自己的孩子，一家 三口，其乐融融地在广场散步时，禁不住眼泪就来了。的确，我没有尽到做母亲 的责任，孩子幼儿园就毕业了，我还没接送过她几次，面对爱人操劳的身影，我 心中充满了自责和歉疚。可作为教师，我又能说什么呢？因为，教书育人，就意 味着勤勉，意味着奉献，最使我难忘的是97年10月24日是，那是我慈爱的父亲临 终的日子，当生命垂危的父亲想最后看一眼他最疼爱的女儿，让我哥打电话传我 回家时，我正在教师里给学生上课。听到这耗噩，我差点晕过去，我多想立刻冲 回家去，再尽一点做女儿的孝心，可想到教室里同学们还等着我继续上《孔乙已》呢，我又毫不犹豫地走进教室，强作镇静，继续上完了这节课，当我匆匆赶到家 时，父亲已经与世长辞了，面对父亲的遗体，我有说不完的遗憾与悲切。可在父 亲下葬的当天，教师的责任感，又驱使我返回了课堂，想到刚刚丧偶的母亲急需 女儿安慰时，我又感到很内疚很无奈，谁让我做教师呢？有时，我既要承担繁重 的教学任务，又要分担繁忙的家务，在二者不可得兼的情况下，我只好舍“小家”， 顾“大家”，把家务交给了爱人。正是由于我对教育事业执著的热爱，无私的奉献， 才赢得了学校、社会、家长的尊敬与信赖。近年来，我所带初三毕业班语文成绩 在全省会考中，连续五年取得了平均分、合格率、优生率全县第一的好成绩，自 己也多次被学校、县教委授予“优秀教师”“教学能手”等荣誉称号。
二、锐意进取，科学施教是教师爱岗敬业的主要表现 一个爱岗敬业的教师，不会满足于仅仅依靠经验教育人，他会着力总结教 育规律，发现并按教育规律的要求科学施教。在多年的教学中，我不拘泥于前人， 无论是备课、上课，还是批改作业，管理班级，我都将自己的教育行为置于科学 认识的照察之下，在教育规律限定的范围内科学地规划、组织、实施，因材施教。
我自己订阅了近10种报刊，积极学习新的教学理念，主动探求更有效、更科学、 更合理的教育方法和教育形式，为改变语文教学教师累，学生苦的现状，我先后 学习运用了点拔式、启发式、反刍式、愉快教学、异步教学等先进教学方法。“以 研促教”是我教学实践的重要招数，我广泛学习和研究全国各地语文教学的新成 果，不断吸收丰富营养，在教学中借鉴运用，在实践中创造发挥。我认为“育人” 应该放在“教书”之前，作为语文教师，应寓德育于学科教学之中，正是因为我把 对学生思想品德培养和文化素养的培养结合起来，才使得我的语文教学更具生机 和活力。我校教师用“新”“活”这两个字来评价我的语文课，这也是我教学的特色， 我注重教材的趣味性和新颖性。例如，我讲王之涣的《凉州词》，开始，并没有 直接分析课文，而是讲了王这涣与王昌龄、高适“旗亭打赌”的故事，绘声绘色的 叙述，为学生设置了教学的理想情境。又如，分数在一般人眼里是评价学生成绩 的铁定尺度，但我却活用为教学调控手段。甲、乙写同题作文，按常规衡量，甲 可得80分，乙只得60分。但是，这次由于甲写得马虎，赶不上上次，只给她60 分。反之，乙的作文虽不理想，但比上次有进步，就给他80分。通过调控，甲惕 然自警，乙则受到激励而奋发。为塑造学生健康独立的人格，我积极参与了地级 教研课题-----中学生心理健康教育研究，其中“中学生厌学心理分析”的子课题获 得地级科研成果二等奖。作为教研组长，我不仅以身作则地搞好教研，而且密切 团结一批人搞好教研。我率先在文科组推广“异步教学法”。在我的带动下，我组 教师参与教研教改的意识明显增强。为集中群体智慧，使教研成果上水平、上台阶。我组织教师成立课题组、分任务、定指标、压担子，使一些新教师在老教师 的带动下，教研水平和能力有了明显提高。我负责的“异步教学法”推广实验获县 级科研成果三等奖。目前，“中学生课外阅读方法探索”这一县级课题也已进入验 收阶段。正是由于我在教育教学上的锐意进取，大胆创新，我的课才多次在县上 被评为优质课，并承担了“送教下乡”活动。
三、严以律已，好学不倦是教师师表风范的基本要求 严以律已是保持良好师表的根本保证，为追求“言传”与“身教”二者的统一， 我特别信奉“榜样的力量是无穷的”，时时、处处、事事都尽力做到为人表率。我 时刻想到：我的言语、行动要维护孩子们心中的神圣，要维护人类工程师的形象。
为此，要求学生遵守纪律、自己必严格遵纪守法；
要求学生言行一致，自己必先 言必行，行必果；
要求学生勤奋学习，自己必先争做一名工作态度端正、教风严 谨，成绩一流的教师；
要求学生朝气蓬勃，乐观向上，自己就必须以笑脸来迎接 每一天。工作期间，我从未因个人原因耽误过一节课，没少批过一本作业。去年 我带初三毕业班，不幸染上了重感冒，头昏脑胀，噪子干哑，呼吸困难，一病竟 长达两个多月，那天，我实在难以坚持，为遵守请假制度，我让爱人把我送到了 学校，跟领导请了假，安排了代课老师，然后来到教室，气喘吁吁地对同学说：
“同学们，我今天是来跟大家请假的。”我的这一举动使学生们深受感动，在我的 班上，也杜绝了旷课现象。“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先 生，才能教出学而不厌的学生。”我把陶行知先生的这句话奉为座右铭。我在教 学实践中学习，在学习中实践，并且随社会发展变化不断完善自身素质结构，以 适应社会变迁的需要。利用闲假时间，我参加了学历进修班，主动学习了教师继 续再教育课程，申请参加各种形式的培训班。自学了计算机技术。老老实实地对 待学问，求真求差，给学生树立了严谨求实的榜样。一次，我讲王维的《送杜少 府之任蜀州》时，误把古时的“长安”说成是今天的“西安”。课下有学生质疑，我 没有不了了之，而是在认真查阅了历史书，请教了地理教师后，在下一节课上， 向学生诚恳地检讨了自己的错误，并作了纠正，还当众表扬了那位大胆质疑的学 生。有时，偶遇哪个字或词吃不准时，我绝不敷衍塞责，而是认真，词典， 直至学生满意为至，正是因为这种“知之为知之，不知为不知”的勇于接受未知的 精神，也让学生感受到了教师并非万能，都是也在不断学习新的知识。在课堂中， 我教育学生懂就是懂，不懂就是不懂，哪怕再简单的知识，也不能因为不懂而被 嘲笑。有时，我还主动向学生请教一些问题。如我的普通话发音不准，我主动请 教发音好的同学，并向他们学习，虽然，我的发音常引得同学们哄堂大笑，但我 的谦虚，我的好学，我的不耻下问，却给同学们起了表率作用，还培养了他们诚实的品格。正是在这种榜样作用下，我所带的班班风正、学风浓。
四、廉洁从教，顾全大局是教师职业道德情操的具体体现 卢梭认为，教师的头一个品格就是他绝不做一个可以出卖的人。我说：“教 师职业虽清贫而又艰苦，既然我选择了这个职业，就应该无愧于教师这个称号。” 在我从教的十年中，我从不为教师待遇的微薄而忿然，也不为教师工作的艰辛而 懈怠。我始终保持着廉洁自律的高尚情操、公正、公平地对待每一个学生，自觉 抵制不良风气，帮助学生明确是非标准，实事求是，不徇私情，不谋私利。2000 年，我接受了一个“问题学生”较多的班级，个别同学靠父母的权势不服管理，在 班内飞扬跋扈，任意妄为，还有各别同学因父母经商有钱，在班内比吃比穿，讲 排气、摆阔气，为刹住这种歪风邪气，我顶住压力，对这些同学进行了严厉地批 评教育。由于这些孩子从小娇惯，对我的教育接受不了，就有家长认为我故意跟 他的孩子过不去，就拉关系、托人情，有的想请吃，有的想送礼，面对此景，我 耐心地帮助学生家长分析了其孩子的个性特点和实际情况，阐明了教育孩子应 “恩威并重”的道理。最终取得了学生和家长一致满意的效果。我在具体工作中， 也深深懂得教书育人是一项极为复杂的工作，单靠个人的盲干是不会取得任何成 绩的。它需要集体的协作精神。因此，在日常工作中，我谦虚诚恳地对待每位同 事，并虚心地学习他们的长处。在集体利益面前，顾全大局，勇挑重担。在学校 整个工作中，初三教学任务重、工作忙、压力大，需要教师付出的精力和时间相 对较多，因此，部分教师就怕带初三，学校领导安排初三课程的难度也较大，每 到学期初，学校领导找我谈话，要安排初三课程时，我都愉快地接受下来了。调 到城关中学五年，我又第五次被安排了初三两班语文。我认为，我还年轻，自己 有能力干好这份工作，就应该把全部精力投入到学校最需要的地方。不应该“私” 字当头，斤斤计较，史关心个人名利得失，不讲奉献，只讲索取。
总之，“做一名好老师”是每一位教师的执着追求，而教师所备的良好职业 素质，也不是天生就有的，我们应该在教师职业道德规范和原则的不断影响、约 束下，结合自己的教学实践，不断完善，不断成熟。我所做的一切，其实在座的 每位都在做，而且有些人做得比我更好，我愿继续向你们学习，让我们站在弘扬 “师德”的起跑线上，用自己平凡的劳动，来铸造高尚的师魂。
