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高校青年教师师德建设论文
高校青年教师师德建设论文 [摘要]本文从高校青年教师的现状阐述了加强高校青年教师师德建设的 重要性，深入分析了当前高校青年教师师德存在的主要问题，提出了一些加强师 德建设的切实有效的措施。[关键词]高校青年教师师德建设 学校发展以师为本，教师素质以德为先，师德是教师整体素质的核心。近 几年来，随着高等教育的快速发展，高等教育从精英教育转向大众化教育，办学 规模的扩大必然需要各高校引进大批青年教师充实到教师队伍中，承担起高校教 育教学的重任。总体来看，大部分青年教师理论知识扎实，思维活跃，具有创新 精神和团结协作精神，并具备良好的思想道德素养。但由于种种原因，这支年轻 的队伍在师德师风方面也不同程度的地显露出一些不足和问题，虽然数量很小却 直接影响社会主义高等教育事业的发展，影响社会主义合格建设者和可靠接班人 的培养质量。因此，青年教师的师德建设问题应引起高度重视。
一、当前高校青年教师师德存在的主要问题 1．缺乏育人意识 教书育人是教师的天职，教师肩负着提高全民族素质的重任。教师作为人 类灵魂的“工程师”，他们不仅要教会学生书本上的知识，更要教育学生做人的道 理。刚参加工作不久的青年教师，他们有良好的生活、学习环境，但由于父母过 多的关爱和呵护，使他们虽然具有很高的学历，但却缺乏艰苦奋斗、求实奉献的 精神。生活环境和背景的变化，使他们与老教师对教书育人工作的理解也不同。
在实际教学工作中，有些青年教师仅仅满足于课堂教学，除了一门心思的完成教 学任务外，对课堂违纪行为视而不见，听之任之，对学生的思想道德教育不闻不 问，错误的认为自己的任务就是完成教学任务，育人工作和自己没有关系，是辅 导员和班主任的事情。
2．缺乏敬业精神 爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件。但是在实际教学工 作中，青年教师中的大多数都是刚走出校门，潜意识里面还不能完全适应角色的 转换，一些言行举止还不够规范化，特别是有些敬业精神不够。他们简单的认为教书就是把书本的知识灌输给学生就行，备课就是把教学内容背的滚瓜烂熟，忽 略了教学方法、手段的运用，他们有的口若悬河却离题万里；
有的就是照本宣科 毫无激情；
有的上完课一走了之，对学生知识的掌握程度持有“事不关己，高高 挂起”的态度，对课后答疑等工作应付了事，从不进行教学总结；
有的青年教师 更是把教师职业作为“保底”工作，在外身兼数职，一心数用，使他们的教学水平 和科研水平不能提高。
3．缺乏为人师表的表率意识 在教育过程中，师德的魅力主要从教师的人格特征中显示出来。教师是教 人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。由于大部分青年教师承担着较繁重 的教学任务，教学、科研、职称以及生活等多方面压力，导致工作精力不能很好 集中。有些青年教师不能正确掌握学生的思想动态，对少数学习有困难的学生持 有冷淡、歧视的现象。个别青年教师沾染了社会一些不良习气，上课仪表不整、 上课抽烟接电话，迟到早退、随意调停课等，甚至还有的青年教师经不住市场经 济大潮的冲击和拜金主义的影响，在学生考试等工作中，暗示学生请客送礼，向 学生索取金钱财物，弄虚作假，他们这些不良行为在学生中造成极坏的影响。
缺乏集体意识 高校青年教师大部分能够专心于教育事业，把自己的事业、命运同国家、 学校的前途联系起来。但也有一部分青年教师缺乏远大理想，安于现状，贪图享 受。还有一部分青年教师经不住经济利益的驱使，人生观、价值观取向有了一些 偏差，过分追求自我价值的实现，遇事先为自己着想，斤斤计较，向组织讲条件 提要求，一旦个人利益与集体利益发生冲突时，缺乏集体意识。在职称评定、项 目申报、岗位聘任等规定中，一部分青年教师重利轻义，采用一些不正当的竞争 行为，来达到谋取个人利益的目的。这些行为严重损害了教师的职业道德。
二、采取切实有效的措施，把加强师德建设真正落到实处 1.深化理论学习，加强岗前培训 加强高校青年教师师德建设必须加强思想政治理论的学习，树立正确的世 界观、人生观和价值观。加强岗前培训，组织学习《教育法》、《教师法》和《高 等学校教师职业道德规范》等法律法规。通过学习，使他们顺利完成角色的转变， 引导青年教师正确认识教师职业的特殊性，明确教师的职责，掌握高校教师师德的内容，确立教师的职业道德意识，努力提高自身的师德水平，做到为人师表， 甘于奉献，深刻领会教书育人的真正含义，把对个人发展的关注和追求升华到为 社会主义教育事业做贡献的高度。
2.实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式 实行“导师制”，形成“传、帮、带”的培养模式，是指聘请教学经验丰富的 老教师做青年教师的导师。他们不仅要为青年教师传授多年积累的教学方法和教 学经验，更要在思想上帮助和培养青年教师的师德，言传身教，通过听课、助课 等教学环节，逐渐养成尊重、爱护学生的良好心态，能以平常心平等对待每一个 学生，使他们增强使命感和责任感。针对不同的青年教师要制定出不同的培养计 划，要求青年教师定期进行小结，及时了解青年教师在教学与思想的阶段性收获， 并适时组织青年教师进行交流，对有待改进的地方给予合理的引导等，使青年教 师在短期内不仅教学质量有显著提高，在师德方面也能有质的飞跃。
3.建立和完善师德考核机制 我们必须改变重业务、轻道德的不全面、不科学的评价标准，结合学校现 有《教师职业道德规范》等制度，建立和完善一套体现教师师德高低的、科学合 理的师德考核评价指标体系，将师德要求制度化、规范化，从而有效地促进青年 教师形成良好的职业道德。这套考核体系应该尽量涵盖教师师德的主要内容。要 想成为一名合格的教师，必须深刻认识教书育人是密不可分的整体，不仅应该有 广博的知识，过硬的教学基本功，还应该具有高尚的师德。对青年教师的师德要 定期进行测评，将评价结果装入教师档案，作为优先进修，晋升等的依据。
4.健全师德建设的激励机制 很多高校都面临新老交替的过渡阶段，青年教师一入校便承担了较重的教 学任务，这使青年教师师德建设显得尤为重要。青年教师虽然缺乏教学经验，但 他们具有强烈的上进心，具有创新意识，具有很强的适应新环境的能力。因此， 在高校青年教师师德建设过程中采用激励机制，能最大限度的激发他们的斗志， 磨炼他们的意志，促使他们理解师德的重要性。学校还应将师德考评标准与职称 评定、职务晋升、评优评先等挂钩，实行师德标准“一票否决制”，对于师德评价 好的青年教师，结合教学、科研等方面，优先安排进行外出进修、深造等，奖罚 分明，从而促进青年教师良好职业道德的形成，真正使我们这支年轻的教师队伍 建设上层次、上水平。
