相关热词搜索：
中等职业学校数学教学案例分析
中等职业学校数学教学案例分析 1前言 职业学校不同于普通高校，职业学校相较与理论知识更注重实践，提高技 术技能人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系 的关键所在，是主动适应经济发展新常态、服务产业促进就业的重要抓手。建立 中等职业学校教学工作诊断与改进制度，引导和支持学校全面开展教学诊断与改 进工作，切实发挥学校的教育质量保证主体作用，不断完善内部质量保证制度体 系和运行机制，是持续提高技术技能人才培养质量的重要举措和制度安排，也是 教育行政部门加强事中事后监管、履行管理职责的重要形式，对加快发展现代职 业教育具有重要意义。2教学案例定义 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就 是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践过程中的故事，描述 的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。在中职数学教学案例中，一般由背 景、主题、反思这几个部分组成。数学案例中首先要交代背景，这节课要学习的 理论知识，要学习的数学原理是什么。其次是主题，由背景展开细化到各个小的 知识点。最后是反思，反思这堂课的主要内容，并查漏补缺，发现学生还有没不 懂的地方。
3中职数学教学案例实践 以中职数学第一章集合为例:课题:集合－集合的概念(1) 3．1教学目的 (1)使学生初步理解集合的概念，知道常用数集的概念及记法;(2)使学生初 步了解“属于”关系的意义;(3)使学生初步了解有限集、无限集、空集的意义教学 重点:集合的基本概念及表示方法教学难点:运用集合的两种常用表示方法――― 列举法与描述法，正确表示一些简单的集合。
3．2教学过程 3．2．1复习引入(1)简介数集的发展，复习最大公约数和最小公倍数，质数与和数;(2)教材 中的章头引言;(3)集合论的创始人―――康托尔(德国数学家);(4)“物以类聚”，“人 以群分”。
3．2．2讲解新课 阅读教材第一部分，问题如下:(1)有那些概念是如何定义的(2)有那些符号 是如何表示的(3)集合中元素的特性是什么集合的有关概念:由一些数、一些点、 一些图形、一些整式、一些物体、一些人组成的．我们说，每一组对象的全体形 成一个集合，或者说，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集．集 合中的每个对象叫做这个集合的元素。定义:一般地，某些指定的对象集在一起 就成为一个集合。3．2．2．1集合的概念(1)集合;(2)元素;(3)常用数集及记法;(4) 非负整数集(自然数集)N。3．2．2．2元素对于集合的隶属关系(1)属于:如果a是 集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A。(2)不属于:如果a不是集合A的元素，就 说a不属于A。
3．2．2．3集合中元素的特性 (1)互异性:一个给定的集合中的元素都是互不相同的;(2)无序性:一个给定 的集合中的元素排列无顺序;(3)确定性:一个给定的集合中的元素必须是确定的。
不能确定的对象，不能组成集合。例如:某班个子高的同学，不能组成集合，到 底多少身高才算高个子，没有确定的标准;某班个子高于180cm的同学，可以组成 集合。关系:元素a是集合A的元素，记作a∈A(读作“a属于A”);如果a不是集合A的 元素，记作aA(读作“a不属于A”)。
3．2．2．4集合的类型 (1)由有限个元素组成的集合，叫做有限集;(2)由无限个元素组成的集合叫 做无限集;(3)由数组成的集合叫做数集。方程的解集与不等式的解集都是数集;(4) 所有自然数组成的集合叫做自然数集，记作N(最小的自然数0);(5)所有正整数组 成的集合叫做正整数集，记作N或Ζ;(6)所有整数组成的集合叫做整数集，记作 Z;(7)所有有理数组成的集合叫做有理数集，记作Q(有理数包括整数和分数);(8) 所有实数组成的集合叫做实数集，记作Ｒ。
3．3小结本节课学习了以下内容:(1)集合的有关概念:(集合、元素、属于、不属于);(2) 集合元素的性质:确定性，互异性，无序性;(3)常用数集的定义及记法。
4结语 在中职数学教学课堂中，教师不但要有好的教案，还要做到语调清晰，教 态得体，使学生积极主动的学习数学知识。中职学校各教师不断改进教育教学方 法，凝练教育智慧，形成独特的教学风格。教师在课堂上要有一双慧眼，要时刻 想着捕捉学生点点灵光的闪现、挖掘学生的兴奋点、记录课堂上的亮点，只有这 样才能帮助低起点的中职生改变学习态度，树立好信心和成才决心，成就他们精 彩的人生。
作者:龙志芳 单位:铜仁市交通学校
