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剖析高中开展多媒体教学研究论文
剖析高中开展多媒体教学研究论文 摘要:多媒体辅助教学改变了几百年来传统教学形式。它以生动的画面、形象的 演示,在教学领域给人以耳目一新的感觉。无疑,多媒体教学存在许多优势。但是, 凡事都具有两面性,多媒体教学也不例外。关键词:高中;多媒体教学;问题 在基础教育改革的推动下,国内诸多中小学都积极进行了教学改革,包括教 师的多媒体教学改革。为了解高中多媒体教学情况,笔者实际走访了周边诸多的 学校,对各学校多媒体教室的设备情况、教师的“多媒体教学观”“多媒体教学技 能”“学生对多媒体教学的认识”等问题进行了调查,发现如下问题。
一、高中多媒体教学中存在的问题 1.教师的多媒体教学意识较淡薄。虽然《中小学教师教育技术能力标准》 中规定了中小学教师的教育技术能力标准,但目前大多数高中“经验型教师”还占 有很大的比例,尤其是一些老教师,对多媒体教学表现出了抵触情绪。他们认为, 传统的“黑板+粉笔”的教学模式可以让他们的思路清晰、讲述条理,应用多媒体教 学有时反而讲不明白重难点;年轻教师虽然对课件制作技术掌握得稍好,但由于教 学负担重、压力较大、缺少充足的时间,制作出的课件质量也不能保证,根本就无 法满足学生的需要。
2.教学课件的质量参差不齐。教师制作多媒体课件的技术参差不齐,有的课 件只是让书本搬家,把教材、教案、图片简单地搬到电脑上,重形式而轻内容,使多 媒体课件看上去像一块美观漂亮却内容匮乏的黑板报。计算机课件的优势在于超 文本功能、人机互动功能和网络功能,但许多课件都不能很好地体现这三大功能。
而且由于课件的开发技术还不成熟,整个教学都是按事先设计好的模式和流程进 行的。因此不能完全做到因材施教,不能组织课堂活动,不能像教师一样根据学生 的表情和反应随时调整授课节奏,觉察学生的问题并给予及时的回答,结果学生唯 一能做的就是看屏幕、记笔记,学生淹没在大量的语言材料中,学习变得既枯燥又 使人疲劳。
3.学生的多媒体“排斥心理”。现在的高中生还没有逃脱“应试教育”的枷锁, 相对于多媒体教学,学生更习惯于“满堂灌”的教学方式。他们早已习惯了“一张嘴, 一支粉笔,一块黑板”的“填鸭式”教学。相比之下,当教师应用多媒体教学时,他们反而不适应。在调查中,有一半的学生还认为教师这是在“偷工减料”(因为应用多媒 体教学时,教师省去大量的书写板书的时间),或不负责任。
二、高中课堂有效实施多媒体教学的思考 1.加强硬件资源建设,建立软件资源库。现在计算机装备还没有普及到每个 学校,拥有多媒体教室的学校更少,而拥有校园网的仅有市区的几所学校。还有一 些学校的装备很落后,已不能适应多媒体教学,因此增加硬件设备或将现有计算机 升级,是发展多媒体教学的前提。
2.精心设计多媒体教学内容。①根据不同科目的需要,选择适宜的课件类型。
应用多媒体教学,就是为了创设良好的学习情境,为学生提供正确的导航,做到因 材施教,达到合作学习的最终目的。根据教学任务或活动主要将课件分为课堂演 示型、学生自主学习型、模拟实验型、题库型、教学游戏型等。②结合教学对象 的特点,体现课件的实用价值。应用多媒体教学,最重要的就是要让多媒体有效地 辅助教师的教学,辅助学生的学习,因此,既结合教学对象的特点,又注重课件的实 用性就显得尤其重要。高中学生学习的独立性较强,有明确的学习目的和成熟的 学习方法,因此,在设计课件的时候,应根据学生的特点,既不能把课件变成教材的 翻版,将需要讲授的内容一字不落地搬到课件中,也不能一味地追求课件的美观, 加入过多的图片、动画与声音效果。
高中课堂应用多媒体教学是新课程提高教学的必然途径,是实现知识与能 力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有效手段。当然,任何事物都有其 所长,亦有其所短,如何扬长避短合理运用这一教学手段,达到教学的目的,仍然是 值得关心的问题。只有这样,才不会违背教学的初衷,最大限度地使学生全面发展, 满足社会对人才的需要。
