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现代课堂教育技术革新特色
现代课堂教育技术革新特色 随着信息技术的不断发展，教育信息化的程度正不断加深，这在一定程度 上促进了现代教育技术的进步。现代教育技术手段正不断融入到课堂内外的教学 活动之中，不但极大的激发了学生的兴趣，而且有利于学生对教学内容的掌握与 运用。教育技术在高校课堂教学中的应用主要是根据高校课堂教学的特点，将多 媒体技术、计算机网络等新的教育技术应用于教学，用来改进高校课堂教学方法， 达到充实课堂内容，优化教学过程及提高教学质量的目的。一、现代教育技术 1.1现代教育技术的概念 现代教育技术是指将信息技术与教育教学中活动相结合的理论和技术。现 代教育技术利用现代教育理论和方法，通过对教学过程进行设计、开发及应用， 实现教学现代化的目标。
1.2现代教育技术对教学内容的影响 现代教育技术将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富， 内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一 个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使 得学生的学习视野更加开阔。再者，现代教育技术的应用改变了传统教学模式， 使学生自主学习的时间更多，他们可以学习自己感兴趣的知识，极大的丰富了学 生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。
1.3现代教育技术对教学手段的影响 现代教育技术的教学手段主要以多媒体教学方式为代表，从根本上改变了 传统教学模式中仅仅依靠教师和教材的单调的教学方式，教学活动中学生面对的 不再仅仅是文字教材和教师的板书，还包括图文并茂的音像教材、丰富多彩的多 媒体教学环境以及通过信息网络实现的灵活互动的现代教学系统。利用多媒体教 学手段之后，在学习过程中能充分发挥学生的视觉和听觉功能，通过对大脑产生 多重刺激，达到提高学习效果的目的。
二、现代教育技术具体实施方式2.1多媒体教学 多媒体教学主要是利用了计算机人机交互的特点，能充分利用它实现教学 活动中的师生互动。多媒体教学将计算机的图、文、声、像有机的结合起来，产 生了一种比以前的电视机更加合理的教学方式，不但使得教学过程图文并茂、丰 富多彩，而且还可以实时反馈，具有极大的灵活性。这种交互式的教学模式对于 高校教育具有重要意义，不仅能极大的激发学生自主学习的兴趣，还能有效的提 高学生的学习欲望，彻底改变了学生以往被动学习的状态。
另外，多媒体教学的交互性还有利于发挥出教学活动中学生的主体地位， 提高学生的自主学习能力。传统的教学模式是建立在教师拟定的教学内容、教学 策略、教学方法以及教学步骤之上的，教师是教学活动中的绝对主体，学生在教 学仅仅只是以一个被动接受者参与教学活动。在多媒体教学活动中，在交互式的 学习环境中，学生可以根据自身的学习基础和学习态度对学习内容进行一定的选 择，同时结合自己习惯的学习方式，在教学活动中充当学习的主人，在教学活动 中不再仅仅是知识的接受者，还是知识传播方式的改革者。
2.2多媒体技术与网络技术结合 随着网络技术的飞速发展，网络已经成为了知识传播的一个主要载体，因 此在信息化不断加快的今天，学校还应该采用开放教学及协作学习的教学模式。
为达到这个目的，学校应逐渐建立并完善以多媒体计算机、教学网络、校园网以 及因特网为特征的网络教学模式，并将之有效的融入新的教学环境之中。
通过教学网络，授课教师可以通过网络教学平台将教学课件、学习指导以 及参考书目等内容上传至主服务器，然后学生可以上网浏览自己所学课程的相关 内容，必要时还可以与教师进行交流互动。这不但在一定程度上简化了教学程序， 还极大的激发了学生的学习兴趣，对提高学生的学习效率大有裨益。
同时，学校网络与因特网连接后，学校还可以和外校进行合作教学，实现 远程多媒体教学，这不但实现了学生和本校的教师进行信息互动交流的目标，学 生还能和外校的学生及教师进行学习和生活上的交流，这不但有利于学生学习效 果的提高，还能在一定程度上节约学校的资金，充分挖掘现有教学资源的潜能， 合作教学还能充分发挥出各个学校的优势资源，做到各取所需，补足自己的缺点 与不足。三、现代教育技术的利弊 3.1对课堂教学的推动作用 3.1.1激发学生学习兴趣，现代教学媒体的图、文、声、像手段对学生具有 较强的吸引力，运用现代教育技术能有效的提高学生的学习兴趣，激发学生的学 习热情，在一定程度上能达到改善学生学习方法，提高学生学习效果的目的。
3.1.2提供了丰富的学习及教学资源，网络技术发展到今天，已经成为了信 息传播及承载的主体，现代教育技术的一个主要目的就是要充分利用网络上的教 学资源，极大的丰富教学内容，扩大教学容量。
3.1.3促进师生间的交互，借助计算机网络平台，教师可以将课堂教学资料 上传到网络，学生可以自己选择性的学习。若遇到较难的问题还可以以在线或离 线的方式和教师进行交流，加强了学生和老师之间的交流，利于教学活动的开展。
3.2对现代教育技术应用存在的误区 3.2.1为技术而技术，在教学过程中，部分教师只是将传统“板书”内容搬上 了大屏幕，而在黑板上的板书基本上为零，仅仅是把现代教育技术当做了一个较 为先进的板书工具罢了，对实际教学的促进作用并不大。
3.2.2忽略了教师的主导作用，教师在教学过程中仅仅是“用”了现代教学媒 体，没有对传统的教学模式进行改革，在教学过程中只是充当了计算机的“操作 工和讲解员”，使得教师成了多媒体的附属品，教师的主导作用没有发挥出来。
3.2.3忽略了学生的主体地位，教学活动中学生应该是永远的主体，但是在 实际的教学活动中，教师仅仅是利用现代教学媒体播放教学资料，忽略了与学生 的交流，不但没有提高学生的学习兴趣甚至还使得其与学生的交流更少。
