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职业广告设计教学思考
职业广告设计教学思考 一、广告公司现状与学校培养之间的矛盾 广告公司与学校之间的矛盾，其实就是“供”与“求”之间的矛盾。广告公司 的小规模化，发展不成熟，加上国际4A公司，和国际广告公司在中国的业务和 规模是小广告公司不可比拟的，所以广告公司多数重视客服人员，策划人员，轻 设计人员。（一）学校在培养中不注重创意，缺乏创新精神 学生只知道熟练运用工具。头脑中没有整体规划。一般中型广告公司，专 注于专业设计，往往招聘一些专业上比较有创意，能给公司注入新鲜血液与活力 的毕业大学生。需要大学生参加各种专业性比赛，为企业本身应得一定的知名度。
这种就要求毕业生必须有独特的思考与创意，但是目前毕业生具有一定的创意， 但是执行起来却与实际脱节，无法达到对外传播。实践性不强，在大型广告公司 里也有这样一种现象，许多高校毕业的设计类的毕业生，毕业后在企业真实运作 情况下，常常不知所措。或者对自己的设计没有主见，没有设计理念，被客户牵 着鼻子走，也不会设计出好的作品。另外学习的知识与企业实地是有些相冲突的 比如利益性，在学校学习理论知识以及学校的培养目标不会以利润为主的，而是 注重塑造人的品格，策划能力的高素质人才。
（二）侧重电脑软件学习，忽略知识积累，知识结构单一 广告公司需要能帮助企业的市场营销实战型人才。广告公司是一个多单元 的学科汇集，包括各种人才，在公司任职离不开交流与合作，应该对其他的知识 有所涉及与了解。广告设计学科是交叉学科，涉及面较广。学生在校学习知识结 构单一，广告设计专业往往偏重于平面设计，很少涉及企业文化，甚至对市场营 销，传播学，消费者行为学，根本不涉及。企业凭牌涉及已经和社会脱节，对市 场不敏锐，专业素质缺乏积累，限制择业发展的空间。高职毕业生只注重技术层 面的学习，认为只需学会基本的电脑技能，学会熟练运用phtoshop3dmax等作图 工具就可，对公司理念甚至广告公司流程都搞不清，自己没有丰富的理论知识， 缺乏实践与市场脱节，设计不出成功的作品，只能摆摆样子，没有实用性。企业 经常感到人才难觅，而高校传统学习方式和课程设置，导致了毕业生就业困难。
二、高职学生教育的几点建议（一）以市场为需求就业为导向，加强专业知识的整合性 “大学办学不从市场、商家和消费者的需求出发，就不可能办好学校教育， 尤其是我们这样的高职院校，更应该首先考虑市场的需求”[1]市场经济下要求的 广告人才是“有敏锐的观察力，不凡的陈述里，高度的抽象里，丰富的想象力， 和旺盛的活力，要具备这一些素质必须要有广泛的知识作为基础。”[2]广告专业 是边缘性学科，与心理学市场营销消费者心理行为，传播学等都有一定的联系， 高职院校及时调整学科专业知识结构。目前很多学校都以教授素描、色彩、创作 等技法课为主，有些倾向于师范类院校，企业形象创意，市场化区很少涉及。无 法发挥学生创造力，在设计领略大展身手，学生就业工作时，在设计产品是无法 把产品形象气质与企业联系到一起，不能跟进企业理念，商品发展趋势，设计出 来的产品没有生命力更没有市场。在专业应多设置“广告策划”“广告学”“市场营 销”“消费者行为”“广告运作”等课程专业。带领学生学习设计的流程，广告公司 的经营以及广告部门的机构、运行机制、广告主体客体等来了解广告公司。对以 后工作环境有一个大体认识。在课程设置上与市场挂钩，学习传播学知识，消费 者心理学，便于以后与客户沟通。更好的洞察消费者心态。学习市场营销知识， 了解产品生命周期，企业形象等知识。扩大读书面，了解民俗知识，地方风情， 开阔眼界。
（二）改变知识传播方式加强高校教师角色转换，培养实用型人才 广告设计是一门多种学科交叉融合的综合学科，具有实践性，操作性，应 由转变观念，以学生为主，培养学生独立的判断力，具有一定的创造力，可以自 主应对未来社会的挑战。
1．高校教师“传道、授业、解惑”，要在专业上有一定建树，对自己所学 的知识加以理解和补充，把最先进得最前沿的知识毫无保留的传授给学生。长期 以来，高校教师在给学生授课时一般采取，讲授全堂课的讲法，双方中只见教师 在苦口婆心，滔滔不绝的讲授，学生被动的作笔记，这种交流，只是单向的传播。
教育过程中信息的流向是双向的、互动的甚至有的老师传播知识时不注意更新， 教案讲义数十年不变，缺乏知识的更新与补充，教学方法单一，很少使用新的教 学手段，无法提高教学活动的效果，以及学生的兴趣。尤其是广告专业，发展日 新月异，如果缺乏对市场的敏锐，仅限于理论教学，缺乏实践操作，这对日后学 生步入工作岗位带来了隐患。就业单位要求学生上手快，但学生由于实践少，动 手能力差，无法适应社会，在学校中学习的根本派不上用场，在工作中手忙脚乱。有的学校设置工作室，在实践中接受广告业务，能够缩短学生与市场之间差距， 更早的接触社会，了解广告公司的流程，反过来思考自己在学习中的不足，从实 践中来到实践中去。作为高职院校，应偏重于技能的训练，加强学生的应用性， 技术性教育，从而提高大学毕业生的就业率，进行实践教学。“不但学生需要实 践，教师也需要实践。广告设计实践是老师深化理论并运用于教学的必要途径， 只有通过实践不断提高自己的综合素质，才能为社会培养出更优秀的广告设计专 业人才。”[3] 2．转变观念为“以学生为中心”。以教师为中心的教学环境，教师干巴巴 的讲，学生听，没有互动性，像保姆，替学生干，学生在课堂上根本没有主动性， 听老师从头到尾的满堂灌，没有思考的时间，学到最后还是书本上的知识，不联 系实际，应适当的参加各种活动，一方面，增加知识，开阔眼界，认识一下同等 院校，同等学力的学生水平，另一方面，对学生自身的荣誉的一种激励，大胆的 发挥创造新思维。
3．作为教师也应该加强自身的学习，“将先进的教育技术装备应尽教学农 新的教学手段，现代化教育工具提高教学活动效果和水平”。[4] （三）以市场为起点，校内外互动推动实践课 作为高职院校艺术设计类，它更强调的是实践性、应用性和技术性。了解 市场，适应变化，才能在就业市场上有竞争力。
1．了解广告公司流程聘请专业人才讲座，指导，充分运用社会资源，可 以在实践中检验学习的方法，从单一的封闭的讲授到开放的社会，扩大与社会的 交流，建立实践基地，在实践中印证专业知识。
2．加大实践课程的设置。现在是市场经济，设计更新快，周期短，软件 更新比较迅速，如果高职院校学生没有专门时间去实践，很可能出现，理论不如 本科生，实践技能水平不如中专生的尴尬局面。加强实验室功能，课程实践功能 “广告设计不是空洞的理论说教，而是一门时间性很轻的专业，不管是企业形象 设计，还是视觉传达设计，都要求毕业生能够面对实际业务，在实践中解决问 题。”[3] 3．加强学生外界联系建立工作室注重把毕业生的产品推向市场，加强校 企合作，建立工作室。应鼓励学生加强与其他院校沟通，可以尝试参与国内设计竞赛、鼓励学生参与广告制作调查，设计等等，参与到真实的广告环境中去，才 能从实践中检验所学的知识。
