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远程开放教育融合素质教育
远程开放教育融合素质教育 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020)明确提出，“坚持以人为 本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。”党和国家自1994年以来， 一再强调素质教育的重要性，进入21世纪以来，人们对于素质教育也有了越来越 深刻的认识。但这还不够，问题的关键是如何在各级各类的教育中去落实和实施 这一主题。远程开放教育是具有先进教育理念和教学模式的一种教育形式。如何 在远程开放教育中实施素质教育这就是本文将要探讨的问题。一、远程开放教育的特点及实施素质教育的优势 什么是远程开放教育我们认为，远程开放教育就是运用先进的教育技术， 使愿意受教育的人能随时随地接受教育的一种教育形式。相比于其他教育形式在 远程开放教育中实施素质教育有如下优势：
(一)远程开放教育的开放性特征。远程开放教育的教育对象是开放的，教 育时间和空间是开放的，教育资源、教育管理的方式和教育模式是开放的。远程 开放教育的这一特点，一方面是能充分满足受教育者的个性化需求。入学限制的 取消、班级集体的变化、对学生在时间和空间上灵活的管理、师生关系的转变以 及教育理念的变革等，从观念到形式，远程开放教育都充分显示出了它对受教育 者需求的广泛适应性。另一方面是可以充分满足社会经济发展对人才的动态需求。
因为远程开放教育的教育资源源于社会，包括各种课程资源、因势利导的教学模 式，甚至庞大的兼职教师队伍，都是当地教育资源优化配置的结果。
(二)远程开放教育的教学理念体现了素质教育要面向全体学生和使学生 得到全面发展的基本思想。远程开放教育由于其不受时间地点限制的特点，因此 比传统的教学方式更易于普及和推广。而它个别化的学习特点，可以使每个学生 都有自己择校、择师的权力，学什么、如何学可以完全由自己掌控，这就在一定 程度上为学生找到适合自己发展的教育模式提供了方便。
(三)远程开放教育改变了传统的师生关系和交往方式，扩大了学生的交往 范围。在远程开放教育中，尽管强调学生的个别化学习和探索式学习，但这并非 说教师没有了存在的必要性，只是教师的角色和行为发生了转变。从以往的、单 一的知识的传授者转变为学生学习的引导者、设计者。教师在教学活动中更多需 要思考的是如何最大限度地开发学生的潜能，使其得以全面的发展。在远程开放 教育中，从根本上改变了师生之间的相互关系，真正体现出了以学生为中心这一主导思想，学生的主体性得以全面的发挥。同时，学生间的交往方式也发生了改 变，不仅学生的交往能力没有弱化，相反还扩大了学生之间的交往范围。
(四)远程开放教育实行的是一种个别化学习和协作式学习，相比于传统的 教学模式，这更有利于发挥学生学习的主动性和创造性。远程开放教育的教学过 程强调学生的自主学习意识，培养提高学生的自主学习能力，发扬学生的主体性。
在远程开放教育中，由于信息技术的应用，学生知识的获得并不完全依赖于教师 的讲授，而是来自于自己的探索式学习过程。学生可以利用网上的教学平台浏览 相关的教学内容和参考资料，也可以参与各种模拟的教学试验，及对相关知识的 学习和了解。这样的一种学习过程，无疑有利于培养学生的各方面能力，使学生 从被动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的学习者。综上可以看出远程 开放教育为素质教育创造了良好的环境条件，提供了广阔的发展空间。至少在教 育内容和教育方式两个方面有别于其他类型教育，并因此形成自己鲜明的特色及 优势。
二、远程开放教育中实施素质教育的途径与策略 (一)将教学目标设定在“以学生为本”这一主题上 教学目标应坚持以学生发展为本，不仅关注学生的成绩，更要关注学生体 格的健康、情感的丰富以及社会适应能力的提升，使学习知识与学习基本技能的 过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
(二)注重思想品德教育，提升学习者的思想政治素质和道德品质素质 思想政治素质是素质教育的核心，它决定着一个人的人生观和世界观。学 生应该具有爱党、爱国、爱社会主义的情感，具有马克思主义的思想方法和坚定 的社会主义信念，在自己平凡的工作岗位上兢兢业业努力工作，为祖国的统一和 富强做贡献。可将勤工俭学、社会调查、生产实习、青年志愿者等社会实践活动 列为教学计划的内容，指导学生将所学的知识服务于社会、服务于人民、服务于 社会主义现代化；
与此同时，学生自身的创新精神和实践能力也能得到最大程度 的锻炼和提高，为全面成才打下坚实的基础。
(三)注重教学内容的设计、重视社会实践能力的培养，提高学习者的专业 素质 远程开放教育的教育对象多是在职成人学习者，大多都有自己特定的工作和职业，因此，在教学过程中，注重应用性、实用性能力的培养应是远程开放教 育的一个指导原则。并应将这一原则贯彻到具体的教学当中。首先在教学计划制 定的过程中应在确保基础理论“必要与够用”的前提下，不断调整和更新课程教学 内容，多增加一些实务性与操作实践性的课程。例如可以开一些如法律基础与实 务、证券投资分析、电子商务应用、实用文体写作、言语交际、保险精算学、服 务营销、商务谈判实务、等实务性课程，在对学生实际动手能力的教育和培养中， 实现应用型人才培养的教育目的。
(四)重视人文素质的教育，培养学习者健全的文化素质 人文素养是人的素质的主体。人文素养反映了一个人的文化底蕴和内涵， 学生丰厚的人文素养有助于作为一个全面发展的人的素质的提高。因此，要重视 在实用性课程中，充分开发人文价值的内容，注重科学精神、科学道德、科学方 法教育，重视人的精神世界的丰富、人文素质的建构。同时，开设一些综合性的、 相关学科的以及高新技术的新兴课程，供学生选修选学，使学生尽可能受到良好 的多方面素质教育和训练，保持教育的人文价值和人文内涵，促进学生素质的全 面发展和提升，防止教育的失衡和异化。
(五)不断改革教学模式，提高学习者的自主学习能力，促进学生的终身可 持续发展 在未来的学习化社会中，唯有具备终身学习能力和自主发展能力的人，才 能适应并创造未来。进行素质教育就是要着眼于学生的终身可持续发展。现在的 教是为了以后的不教。人类已经进入了“知识爆炸”时代，知识和技术需要随时追 加和更新，因此各种各类的教育就不仅要让学生“学会”，而且还要让学生“会学”， 不仅要授之以“鱼”，更要授之以“渔”。而远程开放教育的学习模式则无疑是帮助 学生进行终身学习首选的教育形式。远程开放教育要把熟练地运用现代信息技术 手段，借助各种类型的媒体教材，把获得自主学习、自我提高之能力作为学生素 质教育的重点。
