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高中数学情景教学论文
高中数学情景教学论文 1.凸现主体性，激发学生的学习兴趣 在高中数学教学中，非常重视学生的思维培养。活跃的思维对学生的学习 有着非常重要的作用，能够帮助学生更深入的学习高中数学知识。传统的数学教 学由于比较的枯燥乏味，不容易理解学习，所以学生对数学的学习没有积极性。为了提高学生的学习积极性，就需要在高中教学中应用情景教学法。情景教学能 够有效的激发学生的学习兴趣，提高数学的学习水平。数学情景教学需要结合高 中数学教材对课堂情景进行优化，不断的提高学生的积极性，使学生的主体性在 数学教学中得以体现。在高中数学教学中应用情景教学可以让学生充分的体会到 学习数学的乐趣，在不断的探索中提高数学学习水平。在数学教学中创设情景环 境，需要考虑到学生的主体性，并且通过创设的情景环境激发学生的主体性，让 学生对数学感兴趣。例如，数学教师在进行“直线与平面的垂直”这部分知识内容 的讲述时，可以为学生创设相应的情景，帮助学生更好的理解这部分的知识。教 师可以创设这样一个情景：学校工人在进行学校的绿化工作时，如何确定种植的 植物与地面是否垂直，教师通过这个情景向学生发出提问。这样不仅能够激发学 生的兴趣，还能够让学生在学习过程中更加认真的学习这部分内容。
2.确保实践性，提升学生的数学素养 在高中数学教学中，情景教学是为了通过相应的数学情景不断的培养学生 的数学素养。情景教学对学生的实践应用能力有着非常重要的作用，不仅在教学 中能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在实际应用中体会到数学的乐趣，不 断的提升解决问题的能力。在数学教学中将学习和应用相结合起来，对学生的数 学实践能力和数学素养的培养有着非常重要的影响。因此，数学教师在进行数学 教学的过程中应用好情景教学，并通过合适的情景不断延伸数学的教学空间，为 学生的全面培养打下基础。情景教学需要根据教学内容选取合适的情景，为学生 创设一个有价值的情景。例如，数学教师在进行三角形内角和定理的知识点讲解 过程中，可以创设一个相应的教学情景。教师可以向学生提出一个问题：“三角 形内角和与三个角之间是否存在一定的规律”，然后组织学生进行讨论，并让学 生结合相关的器材进行分析。学生通过分析能够得出相应的结论，这就使得学生 在学习的时候更加容易。情景教学能够锻炼学生的实践能力，并通过相应的情景 提升学生的数学素养。
3.注重程序性，促进学生的深化理解在高中数学教学中应用情景教学，必须重视教学的程序性，通过合理的层 次性帮助学生进行数学知识的理解和探索。情景教学的程序性需要教师对其进行 合理的安排。首先应该进行设疑，教师应该根据学生的学习情况和学习水平进行 疑问的设置，同时还要与数学课本相结合。教师对学生的作业中发现的问题进行 筛选，依据问题进行相应的情景创设，帮助学生更好的学习，处理好具体的问题， 引导学生思维的发展。例如，教师在进行等比数列这部分知识的讲述时，可以给 学生创设一个相关的情景，并且向学生提出疑问，让学生进行探索。其次就是探 讨，教师在情景教学中应该根据课堂的实际情况给学生进行问题的设置，让学生 对其进行详细的讨论，不断的开拓思维，将抽象的数学问题形象化。最后就是解 答，情景教学的目的就是帮助学生更好的解答数学问题，通过问题进行更深层次 的理解，不断的培养学生的解决问题的能力。总之，在高中数学教学中，应用情 景教学对数学的教学有着非常大的影响。情景教学不仅能够有效的培养学生的学 习能力，还能够提升学生的数学素养，有利于学生更深层次的理解数学知识。情 景教学的应用还有助于学生主体性的体现，提高学生的实践能力，必须重视情景 教学的应用。
作者:孙展 单位:河北高阳中学
