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论中学体育教师工作满意度影响因素分析
论中学体育教师工作满意度影响因素分析 " 论文关键词：中学体育教师 工作满意度 影响因素 对策建议 论文摘要：通过文献捡索、访谈法、调查法对中学体育教师工作满意厦的 主要影响因素进行分析碍出结论，提出提高中，手体育教师工作满意度的建议和 对策。1中学体育教师工作满意度影响因素 (1)不同区域的中学体育教师在工作满意度上存在显著差异。从不同地区 (城市和乡镇)来看，城市中学体育教师满意度均高于乡镇中学体育教师，且差异 达到极显著的水平。城市中学工作环境和工作条件更好，教师目标更高，能进城 市地区的中学体育老师可能在某种程度上对自己更有信心，觉得自身比较优秀。
同时，也由于生源的原因，培养出的优秀学生更多，更容易产生满足和自豪感， 因此表现出极其显著的差异。
(2)不同年龄的中学体育教师在工资待遇的满意度上存在显著差异。年龄 不满25岁的中学体育教师的工作满意变显著高于25—35、45— 55这两个年龄段 的中学体育教师，而其余各个年龄段的中学体育教师之间的工作满意度不存在显 著差异。25岁以下的体育教师由于刚参加工作，对工作的热情很高，新鲜感也很 强，所以相应的满意度也比较高。相比较而言，25～35岁的教师则由于工作了好 几年，或多或少产生了一些“职业倦怠”，所以25—35岁的要低于25岁以下的。从 职业生涯的发展来看，35～45岁正值黄金时期，正是容易出成果的时候，工作满 意感应该比较高可实际结果却并不是这佯，可能是由于这个年龄阶段的人各方面 承受的压力部比较大，比如说事业、家庭等。这个阶段的人最容易有所作为，但 面临的竞争也最激烈，同时，家庭的压力（诸如孩子升学、经济等)也可能是一 生中最大的时候。45一55岁的体育教师各方面都很成熟，压力也比较小，但是可 能因为身体、精力等问题所以工作满意度比较低对于刚参加工作的人来说，第一 份工作、第一份薪水，都能在某种程度上让他们感到很高兴，更何况，刚参加工 作的基本上部是“一人吃饱全家不饿”的“单身贵族”，经济压力比较小从职业发眨 来看，也处于刚起步的积累阶段，因此对白己的要求也相应较低，满意度也相对 较高。(3)不同学历中学体育教师的工作满意度均存在显著差异。本科学历中学 体育教师的工作满意度显著高于其它学历的中学体育教师。目前，社会对中学体 育教师的学历要求越来越高，大专是中学体育教师学历的底线，加上现在激烈的 就业竞争环境，大专学历的中学体育教师对能够从事教师职业感到比较满意。研 究生学历的中学教师相对其学历而言并不是最理想的选择，还因为他们的教育成 本较高，自身条件也较好，对工作报酬的期望值较高，而在我国目前的分配体制 中，知识没有体现应有的价值。进一步的分析表明，教育程度高的中学体育教师 追求工作本身的成就感、公平的考核、晋升制度，工作多样化、丰富化等要求较 高。希望能用自已的方式来处理教学中的问题，因而更倾向于宽松、民主的领导。
当期望得不到实现时，他们的满意度就会下降，因此满意度最低。而本科学历足 目前中学体育教师普遍的学历要求，他们从事的工作和各方面待遇都比较满意。
(5)具有不同择师原因的中学体育教师的工作满意度存在显著差异。满意 度从商到低依次是：“受老师的影响”、“自己的理想”、“父母从事教育工作”、“其 他因素”、“偶然的选择”、“不得己的选择”。分析显示，出现满意度水平明显差 异的原因是中学体育教师选择职业的原很大程度上会影响其后来的从业态魔是 自己的理想走上中学体育教师岗位的，是兴趣、爱好等内部动饥在起作用，对工 作有较高的l司感，能保持持续的热情，工作满意度高。" 2对策与建议 从以上调查和分析中我们看到了中学体育教师工作满意度低落的情形和 形成原因。要解决这些问题，绝不能仅仅依靠某一方面采取几条措施就能实现， 而是关涉到社会、学校管理、体育教师个体等多方面的系统工程，需要彼此之间 的相互配合、互相协调。
(1)切实提高教师的社会地位。教师的地位和作用是辩证地联系在一起的。
将体育教师的地位提高到与社会对教师的要求相一致的高发，这有利于公众关注 体育教师的工作，认可体育教师的劳动，提高他们对工作的热情和满意程度，从 而最大限度地降低心理压力和职业倦怠产生的频率。因此，在制定相应法规时要 切实维护体育教师的权益，使体育教师真正被社会尊重。在教师培洲和师范教育 中，不仅要培养体育教师的智力因素，而且还要加强非智力民索的培养，即不但 要教给他们教学方法和知识技能，还要唤起他对体育教育的责任感和兴趣，并懂 得体育教师这一耿业的特殊性，对将来可能遇到的心理问题和压力作好准备。
(2)工资待遇的提高。工作报酬虽然不是中学体育教师工作满意赛影响的最大因素，但却是中学体育教师最不满意的因素之一。尽管从1987年起，国家决 定提高中小学教师的工资待遇，但由于种种原凶，体育教师的工资待遇比较低的 问题，一直没有从根本上得到解决。经济地位是社会地位的基础和标志，没有经 济地位的保障，没有工资收入、福利待遇的提高，要提高体育教师社会地位，提 高体育教师对工作的满意度是无从谈起的。要想提高中学体育教师的工作满意度， 工资待遇仍是一个需要解决的题。如粜国家不从根本上提高体育教师的工资待遇， 将很难保证体育教师队伍的素质和工作积极性。
(3)重视中学体育教师培训。进修培训的机会对工作满意度有重要影响。
进修培洲，可以最大限度地使中学体育教师的个人素质与教育工作的需求相匹配， 促进中学体育教师现在和将来的教育教学工作水平的提高，对学校来说，是应尽 的义务。有效的培训进修可以使体育教师的重新学习、自我完善、自我发展等需 要得到满足，还可以提高学校可持续发展的竞争力；
对中学体育教师来说，知识 的增长、创新和淘汰速度迅速加快，才能适应社会发展的需要，不至于在学习化 社会中落伍和被淘汰。
(4)努力提高体育教师的综合素质。①保持积极心态。教育是关乎心灵的 事业，教师应当是满意的，满意首先建立在积极心态的基础之上。有一句话说得 好：世界上并不缺少美．而是缺少发现美的眼睛。满意也是如此，生活中并不缺 少满意，缺少的是一种感知满意的乐观心态。体育教师在日常的教育生活中，要 拥有积极的心态，工作中不论是期望的确立、公平的感受，还是白己投入努力的 知觉，都具有一定的主观性。积极的心态可以减少许多不愉快、失落和对挫折的 体验程度，使人看到事情好的一面，面对困难和不满，往往能灵活应对，有效解 决问题，提高自身免疫力。②准确定位角色。体育教师工作的对象是截气蓬勃、 充满无限潜能的学生，体育教师的任务是“成人”．他们不仅仅要教给学生体育健 康知识，还要培养学生强缝的体魄、健康的情感、坚强的意志，最终培养学生幸 福生活的能力。体育教师职业具有一定的特殊性，需要体育教师按照职业的规范 在教育活动中承担多重角色。长期以来，许多体育教师在职业要求和社会期望的 规范下，被动地“扮演”白己的角色：．在刻意的“扮演”中，体育教师的角色自我 不断膨胀，个陛自我逐渐枯萎，体育教师成为丧失自我追求的空壳，忙碌地应付 着体育教师角色的种种要求，机械地根据外在灌输的标准体验自己的满意。然而， 满意离不开生命意义的体悟，它以主体内在价值的实现为根基，离开了主体的情 感体验，就谈不上真正的满意。因此，角色自我与个性自我的统一是实现教师满 意的重要条件。体育教师应该深刻认识体育教育的本质，把握体育教师职业的价 值，把外在的职业标准内化为自我的信念和追求，把体育教育活动看作实现自我理想的有意义的活动，在体育教育生活中体悟自己的内在价值和生命的充实。只 有这样，体育教师才能成为职业活动的主体，才能在教育生活中获得生命的自由 与满意。③寻求专业发展。满意是一种生存状态。需要通过人的不懈的努力去创 造。只有用创造的态度对待生活，不断寻求自身的发展和完善，主体才能获得生 命的发展与提高，才能体验到生活的本真意义和生命的内在价值，从而享受生活 的满意。对体育教师来说，他们的努力创造、不断发展显得更为重要。体育教师 专业发展不仅仅是社会对体育教师提出的要求，更是体育教师主动把握自身发展 和命运的要求，是其对自身发展做出主动思考并付诸实践的过程，这是体育教师 完善自已、实现生命价值、获得满意生活的内在保证。作为一名当代体育教师， 要不断学习先进教育理念，扩充知识储备，钻研教育问题，改进教学方法，提高 专业水平以满足自我发展的需要和教育教学的需要。
