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农村远程教育资源利用论文
农村远程教育资源利用论文 【摘 要】 农村远程教育推进了农村教育工作的发展，极大拉近了城乡之间教 育差距。远程教育为我们提供了优质的教育资源，丰富的教育资源极大地开阔了 师生的知识面，在很大程度上优化了教学结构。但是，如何更好地提高远程教育 资源的利用呢？我认为远程教育资源的应用是基础，管理是关键，目的是更好地 为提高教育教学质量服务。【关键词】农村远程教育 管理 应用 **县是全国的贫困县，基础教育薄弱，农村教育更是停留在“三一”模式， 即“一本教材、一支粉笔、一块黑板”的陈旧教育模式下，落后的教学装备严重地 制约着教育质量的提高，影响了学生的全面发展。近几年，随着国家贫困地区义 务教育工程项目、中欧项目，国家农村中小学现代远程教育项目，临夏州乡镇中 心小学计算机教室建设等项目的实施，使我校的教育教学信息化进程取得了显著 成效。
2003年甘肃省“二期”义教工程项目中，县上为我校配发了远程教育设备， 同时，上级业务部门还对计算机管理人员进行了多次培训。管理人员每周对远教 资源进行下载、整理、刻录。这对教师获取优质教学资源，改进教学方法，提高 教学质量，无疑是一件好事。任课教师可以根据自己的需要从管理人员下载、刻 录的光盘中选择自己需要的资源，直接由它来上课，播放给孩子们。教师利用远 教资源给学生上课，这不但提高了学生们的学习兴趣，适应了新课改的需求，也 改变了平日传统的老师讲、学生听、一支粉笔、一根教鞭、一块黑板打天下的传 统教学模式。远程教育资源的应用大大促进了我校教育教学的发展。在项目实施 以及远程教育资源管理应用的过程中本人感受很多，下面浅谈几点不成熟的体会。
一、对农村远程教育的认识 各级政府高度重视农村教育工作。实施农村中小学现代远程教育工程是适 应全面建设小康社会的需要，是基础教育现代化的需要，是实施“科教兴国”战略， 统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措。
有了农村远程教育，教师足不出户就能接受到先进的教育理念、教育方法， 既解决了农村教育资金短缺的问题，又对教师实施了全员培训。远程教育工程的 实施，也叩开了教师对信息技术知识学习的理念之门。农村远程教育为教师提供优质的教育资源。远程教育资源中心提供了各学科同步教学课例、课件资源，教 师通过下载可直接“拿来用”，解决了农村教师制作课件的难题。中央电教馆资源 库提供了大量的文本、音频、视频和课堂实录等媒体素材，特别是为教师制作PPT 课件提供了一个简捷的平台，减少了教师制作课件的劳动强度。
现代远程教育资源应用到课堂，抽象变具体、乏味化生动，师生视野开阔 了，课堂气氛活跃了，激情与自信调动起来了。课堂上只要教师适时、适度、科 学地应用资源（课件），就能引导学生主动学习，充分体现以学生为主、自主探 究、创新知识的新理念。山里的娃娃有的从未走出过大山，对那些优美的风景不 能很好地体会，只有靠读书，看书上的图片来感知风景的优美。现在利用远教资 源后，只要靠教师轻轻按动鼠标，那风景迷人的桂林山水画就呈现在学生们眼前 了。听着美妙的音乐，看着这神奇而又美丽的风景画，学生们就已经领会这桂林 的山水有多美丽了，再读课文就如同身临其境了。学生议论纷纷：这堂语文课真 带劲，桂林山水果真美丽无比，我一定要好好学习，长大了去桂林领一下这么美 的风景；
“山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感觉像是走进了连绵不断的画卷， 真是‘舟行碧波上，人在画中游’”；
如果没有老师演示的课件，还真体会不到。
二、资源管理是关键 如何让远程教育设备及资源真正为教育教学发挥作用呢？我认为应从以 下几个方面入手：
1、 准时接收教育资源。
教育部电教馆资源中心已经建成了总容量达148GB的教学资源库；
中国教 育电视台每天安排11个半小时的空中课堂电视节目和教育部网站信息广播节 目；
甘肃加华现代远程教育卫星专用频道也即将正式开通，免费向农村中小学提 供教育类的资源。尽管如此，适合农村中小学远程教育的教育教学的资源仍显不 足，所以，要进一步加快资源建设，要整合社会各方面的力量来开发。由于卫星 传输的特殊性，远程教育资源的传送有特定的时间，因此在接受的过程，要按时 接收资源，这样才不至于遗漏信息，同时还必须及时更新，按时刻录，以保证教 育信息的同步性。
2、分类存储，利于管理。
接收到的资源我们将把它们分类别存储，以便于广大教师、学生能在较短时间内查看到所需资源。我校是按照年级、科别、单元分类保存的，这种保存方 法有利于管理员管理以及任课教师方便查询和应用。例如，当我们接受到小学资 源《忆江南》时，我们就将它刻盘保存到小学四年级语文课第一单元第一课，分 课件资源和视频资源保存。再如在接受到歌曲《音乐小屋》时，将它刻盘保存在 二年级上册音乐第七课中。教师在上课时就能轻而易举找到上课所需的资源。孩 子们一边唱歌，一边和着优美的旋律、动人的节奏做着轻松的游戏，这种体验音 乐、表现音乐的活动激发了孩子们美好的情怀和热爱集体、关心他人的美好感情。
三、资源应用是根本 如何才能使远程教育资源发挥其最大的作用呢？我认为，关键的是要把远 程教育资源充分应用起来，以促进农村教育的发展。评价农村中小学现代远程教 育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。
1、教师是资源应用的关键。
2、学生是资源应用的主体，应用应面向学生。
新的教学方法强调尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识和激发学生 自主精神。在教与学统一活动的过程中，学生是主体，是学习过程的参加者和探 究者。远教资源的应用离开了学生只能说是“纸上谈兵”，任何教学资源都应该以 学生为主体，必须要适应学生的发展需求。让学生主动获取、整理，创造性地加 工信息，鼓励学生进行小组合作探究性学习，共同提高。教师通过创设情景、组 织、引领、指导等手段，借助多媒体技术优势培养学生的收集、处理信息的能力。
小学低年级学生，因刚进学校和年龄小的原因，他们的学习注意力易分散， 稳定性差，特别是对于一些枯燥的数字、抽象的事物，接受起来感到吃力、乏味。
作为教师的我们，为了让每一节课的授课效果最好和帮助他们完成学习任务，我 们要根据小学低年级学生的特点，应用多媒体教学手段使抽象的知识具体形象化。
如在教学“0的认识”这一节时，我是这样设计的，先让学生看一段小猴子吃苹果 的动画课件，问学生；
在图中你看到了什么？学生自由回答。再提问：
（1）盘子中有两个桃子我们用几来表示？ （2）小猴子吃掉一个后，盘子中又有几个桃子？用几来表示？ （3）现在小猴子把盘中的桃子都吃完了，盘子中没有桃子了我们就用什么来表示呢？ 通过学生的回答从而让学生知道0和1、2一样也是一个数，没有就用0来表 示。同时教师再引导学生看课件尺子图，让学生通过观察尺子上的数，认识到0 在尺子的最左端，它表示数的起点。这样使学生在轻松愉快中认识了0。
总之，现代远程教育设备的配备，改善了我校教育教学的新面貌，也适应 了新课改的需求。它不仅圆了山区孩子的计算机梦，也对提高教师教学水平起到 了极其重要的作用。我们确信，只要我们应用和管理好现代远程教育设备及其资 源，它必将在在以后的教育教学中焕发出它的光彩。
