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浅谈古典诗词教学艺术
浅谈古典诗词教学艺术 【摘要】在我国的传统文化中，古典诗词一直闪耀着极为夺目的光彩，因此， 我国的语文教学中一直将其作为重点内容，但是，在罗定市廷锴纪念中学的高中 语文教学实践中，古典诗词的教学方法较为老化，多数都是依靠学生自己去背诵、 理解，古典诗词的教学效果是相对欠缺的。面对这一现象，本文分别从势艺术、 勾沉艺术、比照艺术以及留白艺术对高中古典诗词教学艺术进行阐述。【关键词】高中;古典诗词;教学;艺术 古典诗词属于我国文化宝库中极为耀眼的存在，优秀的词人、诗人，将壮 丽的山河、宽阔的胸襟，通过诗词呈现出来，而且一直流传至今。我国的传统文 化是十分深厚的，而古典诗词与其他的文化财富相比是具有其特殊性的，主要体 现为，其一是由于古典诗词所创作的年代距离我们是较远的，因此是具有一种时 代隔阂感的；
其二，古典诗词的创作都是在一定的环境下进行的，而且很多古诗 词往往与音乐具有紧密的联系。因此，在诗词进行剖析时，如果仅仅从语言符号 的角度去分析显然是不够的，还需要能够从其他视角进行分析。故此，对于古典 诗词的教导者而言，应当认真研究古典诗词的解读技巧，巧妙的将技巧运用其中， 是有助于教学效果的提升的。本文针对罗定市廷锴纪念中学的教学情况，从如下 几个角度进行了论述。
一、造势艺术 造势，指的是为了能够更好的吸引学生的注意力，在课堂初始阶段营造一 种有利于教学内容开展的氛围、情境。结合当前的教学理论，教学过程中应当重 视师生之间的交流与合作，通过积极的师生互动是有助于教学效果的开展的。而 且如果缺乏足够的互动，是无法确保教学效果的。互动的实现说明双方实现了对 话，而且通过互动，师生之间能够营造一种有利于教学活动开展的教学氛围。季 镇淮教授曾经回忆闻一多先生教学时的情境，问先生专门在黄昏时分给他们讲授 楚辞。在晚霞中，闻先生含着烟斗进入教室。在教学刚开始，闻先生以世说新语 中的一句话来引入楚辞：“痛饮酒，读楚辞……”。通过这种方式吸引学生们的注 意力，随后开始正式进行授课。这种做法即为造势，由此可见闻先生对造势运用 的是十分巧妙的，而且所讲授的课程也是十分精彩的。
二、勾沉艺术该教学艺术指的是借助意象勾沉。指的是重新挖掘诗歌中易被人所忽视的 意象，使得这部分意象能够重新显现，进而通过这些意象的把握实现对诗歌意境 的有效把握。刘士林先生曾经对《离骚》中的“求女”意象进行了深入的分析。在 原文中，学生对于“哲王不寐，转而求女”这句话可能无法理解。为何三闾大夫一 直将美政作为其追求目标，而却突然将思路转到了温柔乡中呢，是因为在政治上 失败而希望能够得到红颜知己以慰藉自己吗？显然答案是否定的，“求女”这一情 节在整篇文章中具有的含义是十分深刻的。
三、比照艺术 最初比照指的是将两种事物进行对比，而应用到古诗词教学中，则指的是 将两个相关的作品以对比的方式进行教学，在这种对比教学中，以对比实现映照 与学习，从而更加深刻的理解到两个作品之间存在的区别和相同之处，通过这种 方式能够实现对诗歌的全面理解。在文学作品教学中，可通过多种方式进行对比 教学，比如对于两首作品可从其年代、意境、主体、情感等诸多角度进行对比， 以凸显两者在风格上存在的区别，而且鉴赏者通过该过程能够更加深切的感受到 诗歌的美丽所在。
四、留白艺术 留白指的是确保学生是具有一定的空间进行自主学习的。在以往的古诗词 教学中多数都是以教室为主，因为古典诗词在理解上是需要进行讲解的，因此， 教师讲解是必不可少的。伴随着新课标的提出，教学理念也在不断更新，传统教 学模式中的不足也开始凸显。而且随着现代化教学技术的发展，使得教学形式更 加的多样化。要求教学活动中充分发挥学生的主体作用，因此留白技巧的运用是 十分必要的，即学生应当有一定的时间进行自主学习。比如进行诗词阅读、赏析 等等。而这一空间是需要教师帮助营造的。通常情况下，教师可通过合理的课堂 设计实现。
五、结束语 通过上述讨论能够发现，古典诗词属于我国的文化瑰宝。为了能够实现对 古典诗词的深入理解，实现更好的传承，是要求能够加强对课堂教学艺术的研究 与分析的，以改善教学效果。故此，在古典诗词教学中应当合理运用各种教学艺 术，以提高教学质量。作者:何炳林 单位:广东省罗定市廷锴纪念中学
