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略论后进生转化的艺术
略论后进生转化的艺术 这时很多学生脸上露出了歉意的微笑，个别学生低下了头，不敢正视我， 教室里变得鸦雀无声，混乱局面被控制住了，学生被“震住”了。我有条不紊地把 我的情况向他们作了简单介绍，我把我了解到的该班的“优点”和“特点”向他们作 了汇报，我把我以后工作的想法、做法和期待向他们作了展示……想不到最后博 得一片热烈掌声，我亦体会到班主任工作成功的喜悦。随后，我为该班确立了第 一个奋斗目标，公开选拔班干部，使班干部能够有效大胆地管理本班工作，组织 多样的集体活动，增强每位学生的集体感。通过半个学期努力，该班已摘掉了“后 进班”的帽子，进入“先进班”的行列。学会量体裁衣、因材施教 教育家陶行知有句名言“：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的 特点，区别不同的情况加以施肥、浇水，这叫“因材施教”。后进生，由于他们的 性格、气质、人生经历和家庭影响都各不同，班主任就要学会“看菜吃饭，量体 裁衣”。运用不同方法、技巧，逐个击破。在运用谈话法时，教师应真诚、中肯， 切中其要害，但又应顾及其面子，不要伤害其自尊心，这样才会使他们从内心服 你，才会真正从善如流，真正改正其缺点、错误。我曾经教过的高二（22）班的 张超扬同学，就是我转化中的一个典型。我在该班上语文课时，他经常是嘻嘻哈 哈，大声说笑，不时还影响周围学生。对此，我在课堂上并没有立即训斥他。在 一次课后，我把他单独叫到教室，望着他穿着一身洗得干干净净的衣服，拍着他 的肩头，笑眯眯地对他说：“超扬，你的衣服好干净，你爱整洁，这点就比别人 强，这是个大优点”。他笑了。我接着又说“：其实你的优点蛮多的：如个性较活 泼、有青少年的正气……”“可惜我说你再多优点，你也不会喜欢我……”他抢着 说：“喜欢！”我又说：“真的？“”那你上课时，总爱说个不停，这样是喜欢老师？ ……”说着说着，他红了脸，低下了头。上课铃响了，我说：“今天就到此吧，你 喜欢老师，咱们先交个朋友吧！”从此，该生在课堂上注意力集中了，平时的说 笑收敛多了。中段考过后，我收到一封感谢信：“朱老师您好，您是一位年轻有 为的好老师！我现在各科都进步了，特别是语文……我感到非常非常的幸运和高 兴，能得到老师您的栽培，希望老师继续关照一位不很听话的学生―――张超扬”。
我看后，内心感到无比欣慰，自己的功夫没有白费，如果当初采用当场斥骂、挖 苦的做法，我想后果就不是这样了。
让后进生昂头走路，表现自我“让每个学生在学校里抬起头来走路。”苏霍姆林斯基是这样说的，我也是 这样去践行的。“人是万物之灵”“天生我材必有用”。如果教师善于利用后进生的 “长处”，多提供一些机会或创造一些机会，让后进生与其他学生一样，让他们一 样体会成功的喜悦，将更有利于他们健康成长，将来走上社会必然有所贡献，有 所建树，对我们社会的稳定发展、持续发展、长治久安将有深远的意义，这也是 我们教育的最终目的。在培养后进生成才中，我在任高二（16）班班主任中曾经 大胆启用一位后进生担任班干，并利用他善于交往、讲义气、好表现的“缺点”， 推选他为班长兼卫生委员，放手让他管理全班事务及每天一小扫和每周一大扫工 作。想不到他把工作安排得井井有条，班级的清洁评比，每次都不落后于前三甲。
由于信任他为班长，平时经常旷课的情况没有了，学习上加倍努力，成绩各科都 有了较大进步，在第二学期期末考试中，成绩由原来班上倒数十名进入到班上第 十五名，摘掉了后进生的帽子。更大的收获是，在他的影响和带动下，我班不管 是班风还是学风都得到了很大的好转，其他后进生亦进步奇快，使我班的后进生 转化率为100%，综合评比时获得全校优秀班的第三名。诚然，转化后进生的方 法、技巧甚多。只要我们教师运用科学的教育方法、教育技能，坚持不懈、不厌 其烦地晓之以理，动之以情，任何后进生，都会迷途知返、弃旧图新的。
本文作者：朱志东 工作单位：广东省梅州市五华县水寨中学
