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青年教师师德建设中的优秀传统文化教育
青年教师师德建设中的优秀传统文化教育 一、高校青年教师的师德现状 高校教师的师德，不仅指的是教师职业应当具备的职业道德，更强调的是 教师的个性修养与个人品德。以儒家为代表的优秀传统文化，要求教师在道德修 养上应当具有多个层面的表现，在教师品质上，要“身体力行”“严以律己、宽以 待人”，在教师修养上，强调“克己内省”“改过迁善”，对待学生要“诲人不倦”“循 循善诱”“不耻下问”；在教师观上，强调“文质彬彬、然后君子”的理想要格；
在 师德规范上，要求教师既要教书又要育人，通过“立人达人”去启发每个人的内在 自觉，教会学生如何“做人”；
在师德养成上，重视“慎独”“内省”“自律”，等等。
尊师重道是中华文明的传统美德，中华优秀传统文化的积淀，是民族的优良传统， 新时期的师德建设就是要将这优良的传统发扬光大。笔者以2015年度吉林省青少 年发展研究计划为契机，开展了“吉林省高校青年教师政治思想与人格修养现状” 的问卷调查工作。根据调查的结果，高校青年教师总体师德状况表现较好，主要 表现在：
（一）职业荣誉感高 在参与调查的五百余名高校青年教师中，有371人“热爱，愿终身从事”这 项工作，占总人数的69.22%，“较喜欢，愿努力”从事这项工作的有146人，占总 人数比例的27.24%，两项合计占总体比例的95%以上，可见高校青年教师的职业 荣誉感很高，有较稳定的工作状态。同时，有近一半的参与调查的教师认为“热 爱学生，对学生严慈相济”是教师最重要的职业道德素质，所占比例高于选择“教 学能力”的人数。
（二）相关思想政治理论掌握较好 在参与此次调查的教师中，有八成以上比较熟悉或基本了解“中国特色社 会主义理论体系”和《高等学校教师职业道德规范》的主要内容，在剩下的不足 两成的教师中，从来没听说过的总数不足10人，可见高校青年教师对相关思想政 治理论的掌握情况还是较好的。
（三）以个人的经历正面鼓舞学生 有近九成的受调查的高校青年教师表示，自己在课堂上讲述过本人的生活或者成长经历，并且大多数人在讲述自己的生活或成长经历时，能够控制自己的 情绪，不把自己的负面情绪带到课堂上。同时，有六成以上的参与调查的教师认 为，教师能影响学生的最重要的东西是做人的原则，远远高于选择科学知识和治 学方法的人数。虽然通过问卷调查，我们可以看到高校青年教师整体的师德现状 较好，但是仍然有部分的教师，缺乏对教育事业的热爱，忽视了自身的师德修养 的提升，存在着一些问题。例如，在参与调查的高校青年教师中，有38人表示不 会用中国传统文化的仁、义、礼、信、忠、孝、廉、耻等作为自己的道德标准， 觉得这些东西已不适应时代的发展。虽然这些人所占比例不足调查总人数的一成， 但是，这种思想的存在是值得人们深思。同时，还有三成多的教师认为，中国传 统文化对自身的发展影响一般，甚至是没有什么影响。可见，高校青年教师对于 优秀的传统文化的学习有待加强。
二、在师德建设中强化传统文化教育的必要性 高校青年教师基本拥有较高的学历层次和比较合理的知识构成，作为青年 人，也更容易理解和接受新事物，乐于追求创新，是高校教师队伍中的一股新鲜 而充满活力的力量。当下，高校青年教师所处的文化环境多元，个人的思想认识、 价值追求和行为选择受到多种文化思想的影响和干扰，容易在多元的文化环境中 迷失方向。同时，师德规范也随着社会的进步在不断变化，随着时代的发展、教 育内容的改变在不断地进行着调整，以期达到适应。多元化的价值取向容易使高 校青年教师对主流的师德建设产生质疑，产生重科研、重业务，轻教学、轻道德 等不良的思想倾向。如何使高校青年教师这一群体在多元的文化环境中做出正确 的价值判断，选择正确的价值追求，从而自觉地坚持党的教育路线和方针政策， 自觉地提高自身的业务素质和道德素质，是高校青年教师师德建设的重点和难点 所在。在多元的文化环境背景下，师德的建构离不开中国传统文化的现实基础。
在中国教育史上，孔子创办私学，教师成为一项专门的职业，师德随之而生。孔 孟关于教师职业道德的一系列主张，奠定了我国教师职业道德发展的基础。此后， 我国历代教育家都非常强调教师的道德修养，经两千多年的沿革发展形成了较为 系统和完备的师德理论体系。尊师重教是中国传统文化精神的重要组成部分，教 师不但是“传道、授业、解惑”的知识传播者，还是完善人的道德境界和人生追求 的精神引导者，所以对于教师的品德和修养的要求，自古至今都受到了严格的约 束。在现代社会，宣扬师德也是社会主义社会的一种主流文化，是社会主义社会 主流意识形态的代表。教师应当坚持马克思主义指导思想，坚定社会主义办学方 向，以党的教育方针、政策和重要理论为主要内容，为社会主义事业培养建设者 和接班人。传统文化中对师德的合理要求，已经积淀在我们民族的文化心理结构中。教育事业所呈现出的崭新姿态，要求我们在继承传统师德观念的基础上，融 和当代教育理念，形成符合时代要求的教师道德规范体系，积极引导中华民族师 德发展方向，从而以正确的世界观、人生观、价值观引导学生。教师的道德操守、 行为举止凝聚着中国传统文化教育的精华，在培育和践行社会主义核心价值观， “实施师德师风建设工程，坚持师德为上，完善教师职业道德规范，健全教师任 职资格准入制度，将师德表现作为教师考核、聘任和评价的首要内容，形成师德 师风建设长效机制。着重抓好学校党政干部和共青团干部，思想品德课、思想政 治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任队伍建设。引导广大教师自觉 增强教书育人的荣誉感和责任感，学为人师、行为示范，做学生健康成长的指导 者和引路人”的具体工作中，强化高校青年教师的优秀传统文化教育，可以使这 一系统的工作更加深入、持久、卓有成效地开展下去。强化高校青年教师的传统 文化教育，有助于高校师德建设，强化高校青年教师的责任感和使命感，提高高 校青年教师的师德境界。
三、在师德建设中强化传统文化教育的对策 师德的内涵随着时代的进步而更加丰富，传统的师德理念与新时期高校师 德建设的总体目标相结合，要求高校青年教师不仅要有仁德之心、为人师表，还 要有高度的思想政治素质和职业道德水平，从而不断提升高校教师队伍的水平， 更好地教书育人，为人民教育事业服务。师德建设是一项综合性的系统工程，主 要应从教师的内部进行展开。“外因总是以内因为基础,他律必须以自律为前提。
良好师德的形成只有由他律转化为自律，使师德内化为本色与角色的统一，才能 从根本上起作用。”教师的根本职责是教书育人，只会教书的人只能成为教书匠， 只有会育人的教师才能称得上是一位合格的教师。教师的高尚师德，是对学生最 具体的教育。现代社会，教师不但对知识、技能进行交流、传播，还要养成良好 的个人人格，肩负起历史的责任，通过自身的引导，使学生能够主动地承担社会 义务和责任，为社会的发展培养出合格的人才。要想育人，必先育己。“夫仁者， 己欲立而立人，己欲达而达人”。中国传统的道德文化博大精深，源远流长，“仁” 是传统文化中最高的道德范畴。以儒家思想为主体的传统道德文化追求的是向上 的师德观。我国古代优秀的师德观经过历史和时间的淬炼与选择，历久弥新，成 为我国丰富的传统文化瑰宝之一流传下来，为新时期的师德建设指明了方向。通 过强化传统文化教育可以引导高校青年教师重视自我素质的提升和个人形象的 塑造。当下，高校对于青年教师的入职培训工作越来越重视，近三年入职的高校 青年教师几乎都经历过所在学校专门的入职培训，其中师德教育是重要内容。高 校对青年教师的师德建设，主要以教师的德育教育为核心，以马克思主义系统理论、中国特色社会主义理论和社会主义核心价值体系等理论进行引导，端正青年 教师的政治方向，树立崇高的敬业精神，自觉遵守教师职业道德规范。青年教师 的入职培训，有助于完成青年教师由学生变成教师的身份角色转换，让这些初为 人师者牢记自己的行为职责，始终坚持以“为人师表”作为职业道德追求的基调， 以自身的高尚品德引导学生成长。因此，在高校青年教师的培训工作中强化优秀 传统文化教育，有助于促进青年教师的成长，磨炼青年教师意志。在进行问卷调 查的过程中，笔者发现，面对“你认为促进青年教师职业发展的关键措施有哪些？ （多选）”的问题时，受调查的高校青年教师比较看重“必须从战略高度重视青年 教师成长”和“青年教师个人必须奋发努力，完善提高自我”这两个方面，分别占 比为24.06%和22.61%。在其他方面，如“学校必须制定相关扶持政策”“学校必须 建立健全激励机制”“学校必须加大经费投入”“学校必须努力营造并形成青年教 师成长的浓厚文化氛围”等选项，分别有一成左右的人表示了支持。这与高校青 年教师希望受到学校重视和自我提升的积极性相一致。因此，高校应当注重为教 师营造良好的工作环境。一个积极向上、吸引人才的工作氛围有助于青年教师更 加专注于自身的教学需求和科研发展，只有让每一位青年教师感受到了学校的关 怀与重视，才能真正地让他们身心愉悦地投入到工作中去。高校青年教师的师德 建设，不仅需要教师从内部的重视和提升，还要结合社会的外部因素，双向运作， 才能使师德建设更加合理有效地进行。通过问卷调查，我们发现高校青年教师面 对师德问题，看法各异。一方面表现在，对于师德现状中的问题反应不集中。参 与调查的高校青年教师对于当前师德现状中存在的主要问题看法不一，有25.61% 的人认为是“教学态度敷衍，工作投入不足”，有18.70%的人认为“价值观失衡， 职业理想动摇”，有10.29%的人认为是“为人师表意识淡薄”，有14.30%的人认为 是“学术功利化严重”，有12.90%的人认为是“对教书育人的职责不明，缺乏育人 的责任感”，有15.71%的人认为是“合作精神、创新意识不强”。高校青年教师对 师德的现状中存在的问题，并没有统一共识，既说明了这种问题并不是十分突出， 也说明了现实中确实存在着很多方面的问题，在不同方面都有待解决。另一方面 表现在，社会整体道德对高校青年教师影响较大。对于影响青年教师师德水平的 最重要因素，参与调查的青年教师中有41.23%的人认为与社会整体道德水平有关， 有27.05%的人认为离不开教师的自我修养，还有21.40%的人认为受到高校管理 监督评价机制的影响很大。可见，良好的社会整体道德水平，对于高校青年教师 的师德水平有着不可忽视的影响。高校青年教师的师德建设是一项综合性的系统 工程，需要教师、学校以及社会的共同协调运作。强化中华优秀的传统文化教育， 使其融入到高校青年教师的血液之中，是高校青年教师自身师德完善的重要工作， 也是推动中国师德思想进一步完善的重要途径。作者:郑慧 单位:长春理工大学
