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关于政治课的中考「扫描」与对策
关于政治课的中考「扫描」与对策 根据教学大纲规定，政治课主要是向学生传授马克思主义的基础理论和基 本观点。教材内容虽然很多，但其“精华”却是主要的政治理论观点，譬如初二教 材的“一条规律”、“四个原理”，以及私有制、阶级、国家、科学文化等基础知识、 基本概念的涵义、产生、发展及其相互关系；初三教材的我国基本国情、党的基 本路线，我国的经济制度、政治制度和社会主义精神文明，我国的人口问题、法 制问题等基础理论与基本知识，以及它们的相互关系；
初一教材的有关国家观念、 道德观念、法制观念具体内容的概念、必要性及行为要求，均属教材的主体内容。
我们在教学（或复习）中，必须紧紧把握这些内容，力求弄懂、弄通，切忌“胡 子眉毛一把抓”，不分主次地“照本宣科”、“死记硬背”。
在政治课教学的三大任务中，其基本任务是向学生传授马克思主义的理论 观点，而这些理论观点又是比较抽象的，学生很难理解。如果教学中教师“照本 宣科”，让学生“死记硬背”，学生就难以学到扎实的基础理论知识，同时，也会 直接影响学生分析、认识问题能力的培养和思想觉悟的提高。所以，中考试题灵 活多变，考查学生理解掌握知识的情况，既是对政治课完成教学任务的鞭策，也 是规范政治课教学的手段。那么，规范的政治课教学应该是怎样的呢？如何才能 使学生理解掌握知识呢？那就是教学中要重视基础理论、基本概念的抽象过程， 即从客观事物入手，讲清理论观点。譬如讲国家的概念，首先应从国家的产生过 程讲起。为什么会产生国家呢？那就是因为在原始社会末期，由于生产力的发展， 社会产品有了剩余，私有制便随之产生了。这时，一部分人就有可能占有另一部 分人的劳动，于是又产生了阶级。阶级是在生产关系中处于不同地位的各种集团。
在不同的阶级中，一些阶级就会凭借他们占有的生产资料，对另一些阶级进行剥 削和压迫。但是，被剥削被压迫的阶级是不会甘心的，他们必然要起来进行斗争 和反抗。剥削阶级为了维护他们的剥削、压迫地位，就建立起军队、法庭、监狱 等暴力机关，对被剥削、被压迫阶级进行统治。这种暴力机关就是国家。所以， 国家的概念就是阶级矛盾不可调和的产物，是阶级统治的工具。这样教学，不仅 能使学生深刻理解、牢固掌握国家的概念，而且也便于理解掌握国家的本质和职 能，使所学知识融汇贯通。同时，它也为理论知识的运用奠定了良好的基础。
对学生分析、认识问题能力的培养，是完成政治课教学任务的关键，理论 联系实际则是政治课教学的重要原则。政治课教学只有在扎实传授理论和知识的 基础上，不断地运用所传授的理论知识，培养学生分析、认识问题的能力，才能 使政治理论真正发挥其“理论武器”的作用，并能不断提高学生的认识水平，最终达到提高思想觉悟的目的。所以，对于学生分析、认识问题能力的考查，仍然是 对政治课全面完成教学任务的鞭策，是在规范政治课的教学过程。
然而，对于学生分析、认识问题能力的培养，却既是教学过程中极易忽略 的重要环节，又是大家在教学中普遍感到棘手的“难题”。所谓教学过程中极易忽 略的重要环节，是说对于学生分析、认识问题能力的培养，虽然在政治课教学任 务中占有极重要的地位，是政治课教学的重要环节，但是，人们在教学过程中却 往往只注意理论知识的传授，忘记了用所传授的理论知识进一步分析、认识客观 事物；
所谓在教学中普遍感到棘手，是说大家在培养学生的能力方面不够得法。
而要有效地解决这些问题，首先应该提高认识，转变观念，真正把培养学 生能力列入教学的过程之中，并持之以恒。其次，要明确所谓学生能力的培养问 题，是理论知识的运用问题，即理论联系实际问题。这里的“理论”指的是教材中 的理论知识；
“实际”指的是社会实际（包括党的路线、方针、政策、社会现象、 社会热点问题等）、教材实际（教材中的史实、事例等）和学生的思想实际；
“联 系”指的是用教材的有关理论对具体事物（即客观实际）进行分析、认识的过程。
一般来说，运用教材理论分析、认识客观事物的过程，可分以下几步来完成，即 首先认识客观事物，找准教材的有关理论；
其次摆出有关理论；
再次找出理论与 客观事物的联系点，对客观事物进行分析说明；
最后归纳小结，得出结论。譬如：
“运用社会发展的有关原理，分析说明社会主义国家通过改革，必然推动社会主 义社会向前发展。”其分析、认识的思路应该是：第一步认识客观事物，找准应 该运用的教材理论。改革是调整社会主义生产关系，使生产关系与生产力相适应， 以便促进生产力的发展，这实际上是对社会发展规律的运用。可见，分析说明上 述客观事物，必须运用社会发展规律。
另外，生产力的发展还不等于社会向前发展，但生产力的发展，又必然会 引起整个社会面貌发生变化，于是社会就向前发展了。可见，分析说明上述客观 事物，还必须运用“社会发展史首先是生产发展的历史”的原理。第二步摆出社会 发展规律，然后用“规律”与客观事物的联系点，对客观事物进行分析说明，即说 明改革就是在调整社会主义生产关系，使其与生产力发展水平相适应，以便促进 生产力的发展。第三步摆出“社会发展史首先是生产发展的历史”的原理，然后再 用这个原理与客观事物的联系点，对客观事物进一步分析说明，即说明生产力发 展了，生产就发展了，随之整个社会面貌就会相应地发生变化，于是社会主义社 会就向前发展了。第四步归纳小结，得出结论：由此可见，社会主义国家通过改 革，必将推动社会主义社会向前发展。总之，“以纲为纲，以本为本”，既是教学的依据，也必然是考试的依据。
政治课教学的三大任务，既是教学的宗旨，也必然是考试的宗旨。教学中只有扎 实教学，克服“照本宣科”和“死记硬背”，在复习中明确方向，拾遗补漏，避免“猜 题押宝”，中考中才有可能取得较好的成绩。
