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初中生数学兴趣培养论文
初中生数学兴趣培养论文 【摘要】激发学生的数学兴趣，调动学习数学的积极性，对搞好数学新教 材的教学，有着十分重要的意义。本文简要阐述了联系生活、直观教学等培养中 学生数学兴趣的方法。【关键词】初中数学；
学习兴趣 美国教育学家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”。兴趣 是一个人积极探求的一种最为实际的内部动力，是学生学习积极性中最为现实、 最为活跃的心理成分，它直接影响着学习效果。因此，激发学生的数学兴趣，调 动学习数学的积极性对搞好数学新教材的教学，有着十分重要的意义。
1.联系生活――引趣 社会生产和人的需要是产生兴趣的源泉，首先让学生认识到学习数学这门 学科的重要性，使他们对数学产生兴趣，有一个思想上的基础。因此，教师在课 堂教学中有意识地根据教材的特点（重视数学的科学价值）讲述数学在生产和生 活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少 的基本工具。教材中的每一章引言课，教师都可以根据教材内容，从实际生活和 生产中引入新的课题。如第一章以生活、生产、科研中经常遇到数的表示与数的 运算问题。例如：（1）以天气预报2005年11月某天北京天气为-3C°―3C°的它的 确切含义引出负数这一代数知识。（2）以三个队参加的足球比赛中如何确定三 个队的净胜球数引出有理数的加减法运算等。教师针对教学内容的需要也可适当 讲述数学的应用及其价值。如：负数概念引入后教师结合“阅读与思考”的内容， 向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，在他们陶醉于我 们祖先的伟大成就自豪感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。
2.注重直观――诱趣 根据心理学研究成果表明，初中生正处于形象思维向抽象思维过度的阶段。
在数学上，他们比较喜欢认识具体和想象的事物。重计算，轻概念，重记忆，轻 理解。例如：“数轴”概念的教学，教师是拿着实物温度计上课，温度计上有刻度， 根据温度计上液面不同位置就可以读出不同的数，测量不同的温度;与温度计类 似，我们可以在一条直线上划刻度，标出读数和方向，用直线上的点表示正数、 负数和零，那么这样的直线叫什么？于是引出数轴的定义，这样的讲解生动具体，使学生看有实物，想有形象，记有特征。不但使他们学有所感、记得牢固，而且 使他们理解得也较为准确和深刻。
3.保护学生的好奇心――激趣 好奇是学生的天性，是人自发认识客观事物的一种意向。好奇心是创新的 动力、是创新意识的萌芽，学生的好奇往往是表现在对一些新鲜事物，自己不懂 的东西有一种突如其来的感觉，他们总爱问个为什么，或者异想天开，教师要保 护学生的好奇心，激发求知欲，这是学生主动观察、思考探索事物的强大动力， 是兴趣的先导。
3.1利用图片资料，模型实物，激发学习兴趣。立体图形与平面图形教学 中，新教材中配有不少教具，提供了大量的立体图形、平面图形。目的是让学生 通过直观感知、操作确认等实践活动加强对图形的认识和感受。在配套教具的基 础上教师不妨收集一些世界著名的有代表性的建筑物的图片，如金字塔、清真寺、 中国的古塔等等，再收集一些生活中的规则的和不规则的物体，如乒乓球、易拉 罐、玻璃杯、底面呈六边形或八边形的茶叶筒、魔方等等。让学生感知这些建筑 物都是由许多几何图形组成的，从而认识到学习这些知识的重要性和必要性。同 时尽可能地让学生多观察各种几何体和实物图，通过大量的模型、实物例子形成 对各种几何体的直观认识，这样才能激发学生的学习兴趣，引导学生认识和理解 数学概念的同时，充分调动学生的学习积极性，为学好这些知识打下良好的基础。
例如，在课本中有一个例题，要求画水管的三叉接头的三视图，如果教师准备了 实物教具，让学生从正面、上面和侧面仔细观察所看到的平面图形，学生就有了 一个直观的认识，在实践中体会了物体的不同呈现方式，这样，对提高学生的学 习兴趣起到了事半功倍的作用。
3.2利用学生的好胜心理，教师经常在教学中安排一些小竞赛。如讲完“列 一元一次方程解应用题”后，教师将相同类型的课后练习题一次布置给学生，只 要求他们列出应用题的方程即可，看谁列得既快又对，教师作为平时成绩给予打 分，对答得快和对的学生进行鼓励。平时，教师在教学中，特别注重师生间的感 情交流，培养他们学习上的争强好胜心，决不挫伤他们的学习积极性。
