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高校体育教学理念与模式
高校体育教学理念与模式 摘要：现阶段我国高校在体育教育方面发展到一个瓶颈时期，传统的体育教育 方式已经过于模式化；学生在学习过程中很难真正的从兴趣出发，从而学习效果 不尽如人意，大学生身体素质得不到相应的提高。本文从理念、模式等几个方面 对高校体育教育进行重新认识并提出一些建议。
关键词：理念;模式;体系 1.重新认识高校体育工作理念 1.1体育教学与学校各项工作相结合的系统化理念。体育是高校教育不可 分割的重要组成部分，不能简单狭义的理解为仅仅是体育教学，应该将其认定为 一项系统工程，合理有序的融入到学校的大系统中。1.2教学方式改革下的开放 化理念。将学生作为高校体育教育的真正主题主体，教学方式转化为开放、多元、 灵活的模式，突出从兴趣出发的指导思想；
尽量采用启发式和引导式新型教学方 法。1.3大学体育以培养锻炼习惯为目的的终身化理念。以“终生体育”观念为主 导的体育教育思想，即以提高大学生的身心健康水平，适应现代社会要求与终生 健身意识的培养教育相互结合的教育思想。1.4大学体育的科学化及社会化理念。
大学体育应该以科学研究做平台，并与学科建设同步发展，使其进一步科学化。
从高等教育和体育教育自身规律的角度去主动认识社会、适应社会，将社会的需 要作为大学体育的教学目标。
2.大学体育教学模式的选择 2.1课内外相结合体育教学模式的形成。大学体育教学模式的选择，应根 据大学体育教育的目的任务，紧紧围绕《学校体育工作条例》以及《大学生体质 健康标准》，在明确了体育教学改革的理念和体育课程目标体系基础上，教学改 革应从学校的实际出发，求实创新、与时俱进，努力创建具有本校特色的体育教 学模式。为此，构建了如下图所示的课内外一体化教学模式以供参考。2.2课内 外“一体化”教学模式框架的设定。现代大学体育是一门综合性的学科，要具备多 元化的教育功能，因此仅仅靠体育教学时间很难达到培养目标。2.2.1加强课内外 体育活动的联系性，为学校更好的开展各项体育活动，提供了一个好的平台与基 础。2.2.2革新现有学习形式，建立课堂、课外、竞赛等互动的学习过程，综合化 培养学生对体育兴趣和参与度，通过学习养成习惯，以终身体育为教育目标，促 进学生身心健康的全面发展。2.2.3改变传统课外体育活动的自由状态，成为有课时、有计划、有管理、有组织、有辅导的开放型的课外体育活动。
3.以上述理论为基础对当代高校体育工作的革新化构想 3.1修订现有体育课教学大纲，不断完善课。内外一体化教学模式（1）内 容丰富的多样化课程设置打破以往课程单一的局面，给学生更多的自主和选择的 权利。通过对教师及场地高效整合整合，不断增加学生喜欢的体育项目。（2） 明确目标，强化课内外体育锻炼的有效结合修订后的大纲要具备创新性和超前性。
制定不同的体育课程目标，使体育课教学中学生和教师互动性增强，有效提高体 育课教学质量。（3）改革体育课考核方法学生体育学习成绩考核，除实行过程 考核体系与终结评价相结合的方法外。要有新的尝试。3.2建立相应的管理机构。
大学生课外体育锻炼管理系统较为复杂，组织管理相对比较松散。为了形成良好 的校园体育文化氛围，应该建立的有力的组织机构。要求设置合理、机构健全、 关系通畅。以学校体育运动委员为中心，形成学校体育工作的多个亮点。3.3以 学生为主体，强化各院体育管理、改进课外体育竞赛办法。（1）“放权”培养学 生体育能力，实行校级比赛由各系学生组织承办。（2）拓展群体竞赛活动的知 识性，趣味性和能力性。3.4充分挖掘学校校级运动员在群体工作中的作用。建 立田径、足球、排球、篮球、乒乓球、羽毛球、健美操等代表队。相继参加各类、 各级比赛，争取优异成绩。为大学生课外体育锻炼工作开创一道亮丽的风景线， 引导更多学生参与其中。
4.结论 在实践过程中尚存在一些问题，如招生规模不断扩大与体育场地设施严重 不足的矛盾。师资配备不能满足学生对各类体育项目的需求。体育经费不足，不 能满足学校群众体育开展多项活动的需要。由于体育的特殊性，学校没有一个针 对体育教师和学生运动员系统规范奖励办法，长期以来严重影响了教练员工作和 运动员训练的积极性。多数学校体育教师承担过重的科研任务，根据体育本身的 特点，体育教师应该以实践研究为主，积极提高个人专业能力，指导学生训练和 比赛。所以体育教师科研任务应该与竞训挂钩，鼓励他们回到运动场。根据有关 规定，各级学校体育教学工作应该与其他专业同工同酬，这样不仅可以提高教师 的工作积极性，还有利于学校体育的综合发展，因此建议学校应以尊重体育教师 和体育工作为出发点，修订现有工作量计算办法，重新核定体育教学工作量。只 有解决好上述的一系列问题，才能更好的进行高校体育教育的革新。
