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浅析留守儿童的教育和管理
浅析留守儿童的教育和管理 从辨证法来讲,事物多有其两面性!有一利必有一弊,随着我国社会经济的 发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快,农民外出务工、经商现象十分 普遍。许多儿童因种种原因而“留守”在家里,失去了直接监护人,使孩子面临无人 监管的“自由”状态,形成了一个特殊的群体——“留守儿童”队伍。“生活上缺少照 料,思想上缺少正确引导,学习上缺少辅导,心理上缺少疏导,行为上缺少教育,”监 管教育严重缺失,已成为制约“留守儿童”健康成长的严重社会问题。基于教育的 责任感,我一直非常关注农村“留守儿童”的教育管理问题。通过对我校留守儿童 的情况看,存在以下几种现象: 1 监护现状令人担忧 现在“留守儿童”的监护情况主要有两种。一是由祖辈抚养的监护方式。即 由爷爷、奶奶或外公、外婆监护,这种监护的方式比较多。外出的父母比较放心。但这种监护方式却有着难以克服的问题。由于天然的血缘、亲缘关系,监护者多 采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任,而较 少精神、道德上的管束和引导。祖孙辈年龄存在很大的差异,“代沟”明显,难以相 互沟通。二是同代监护抚养的监护方式。由于监护对象并非己子,监护人在教养 过程中难免有所顾虑,不敢严格管教。这样,代监护也大多属于物质型和放任型的 管教的方式,容易养成儿童任性的心理行为。临时监护人一般受教育的程度不高, 往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置,认为只要孩子平 安就可以向孩子的父母有所交代了,而对于孩子的学习成绩好坏、行为习惯养成、 心理和精神上的需要却很少关注,任其发展,助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反 心理重、以自我为中心等极端性格,而对于较为敏感的儿童来说,又容易产生寄人 篱下的感觉,从而形成怕事、孤僻、内向的性格。
2 安全隐患多令人担忧 一些农村大龄留守儿童离开了学校,脱离了正规组织的管理,处于无人监管, 自行其事的状态,容易侵害他人或受到侵害。留守儿童溺水、伤亡事故也时有发 生。其次部分留守儿童因父母不在身边,而经常受到同学、邻居的欺负。还有少 年儿童处于身心发展的转折期,其生理和心理成长发育均不成熟,可塑性大,自制 力差,这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导,极易受到 不良诱惑与影响,很多少年儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子 混在一起,养成了不良的行为习惯,甚至走上了违法犯罪的道路。
3 缺失关爱令人担忧 20世纪世界着名教育家蒙特梭利说:“母亲必须喂养子女,当她出门时不应 单独将他们留在家中。儿童需要‘营养’与联结母子间的‘爱’,因为她们可解决儿童 适应上的困难。”一些学者认为,农村留守儿童是一群“情感饥饿”的孩子。情感的 缺失会使他们在人格发展上出现很大的扭曲和变形。例如,这些孩子很容易对父 母产生怨恨,成年后会滋生怨恨社会甚至报复社会的不良心态,等等.,“留守儿童” 由于在情感上缺少健全的关爱和沟通,容易产生心理障碍。长期与父母分离,导致 留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀,遇到困难不能从父母那里找到感情 的支持,在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正,久而久之, 便形成一些明显的心理行为问题。如普遍的自卑心理,人际交往能力较差,内心压 力较大,害怕被别人欺负,寻求保护或自我保护的意识特别强。
4 学习目标令人担忧 由于缺乏 5 道德行为缺失 由于缺乏家庭的关爱,家庭教育的缺失,缺乏道德约束,一些留守儿童没有 养成良好的生活习惯和道德品行,违法违纪案件呈现上升趋势,加之祖辈的溺爱和 代监护人的无奈,“留守儿童”常常表现出任性、自私、贪婪、固执倔强、我行我 素、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。缺少上进心、集体荣誉感,道德品行、 自控能力养成习惯较差,常有违规、违纪,甚至违法行为发生。
6 监督弱化令人担忧 由于各种因素的影响,加上新的“读书无用论”思想的影响,大部分监护人往 往对“留守儿童”要求不严,或缺乏文化知识,无法对孩子的学习进行监督。父母在 家的检查作业、参加家长会等对孩子最基本的学习监督职责都无人担当。处于童 年时期的孩子学习自觉性、主动性、自我控制能力本来较差,在缺乏必要的鼓励 和督导,甚至失去监督后,就没有学习压力和动力,学习处于放任自流状态,自然难 以上进。
