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“慕课”“微课”在职业教育中的作用
“慕课”“微课”在职业教育中的作用 摘要：随着我国网络技术的迅猛发展，我国传统的教育模式被网络冲击，课堂 面对面的教学方式将被打破，我国的一些高等院校自2012年就开始重视这种模式， 并逐渐开始慕课平台的建设工作,这将成为我国未来教育的新模式。关键词：慕课；
微课；
职业教育 一、“慕课”“微课”在职业教育中的作用 （一）应用“慕课”“微课”有利于提高职业教育的时效性 根据“慕课”的特点，首先是开放，即是免费的，它解决学习者经济上的问 题，使学习者无顾虑。不但可以学习国内的，也可以共享国外的课程。其次，“慕 课”的交互性强，将学习者不由自主地引入到课程中，提高了学生的学习兴趣。
再有，“慕课”是开放的教学资源。针对某一主题制作的“慕课”从主题循序渐进地 引入，到用何种方式提出，使用什么样的教学方法和教学模式，到主题如何结束， 制作者都费劲心力，再三思考，最终制作出此“慕课”。应该说它集聚了制作者的 所有智慧、教学模式与方法，是制作者完美的教学成果。那么，它不只是学习者 的一种学习方式，同时它也是职教教师提高自身的知识能力和教学能力的一个网 络共享。“微课”则是以视频为主要载体，将“微课”应用于课堂，可使生涩难懂的 问题变得有趣味，更容易被学生接受，还可以提前将网络地址告诉学生，让他们 上网学习“微课”，培养学生的自主学习能力。所以说，“慕课”“微课”教学有利于 职业教育。
（二）应用“慕课”“微课”有利于引导学生自主学习 “慕课”也好，“微课”也好，都是一种教学形式，只有将这种教学形式适当、 合理地运用，才是最适合的教学方式。俗话说：“教学有法、而无定法，教学多 法、贵在得当，”所以，也不能将这种方式运用死了，要活学活用，将网络上的 资源可以拿到课堂上，如果学生完全接受并喜欢这种形式，那么何乐而不为呢？ 我想职教教师都在为备好每一堂课而费尽心思，究其原因，就是由于职业教育的 学生即授课对象来决定的。我们先来了解职业教育的学习来源：一部分为初中毕 业生；
另一部分为高中毕业生。这两类学生大都存有厌学心理，学习的主动性差， 导致教师备课难。教师在备课时，想尽一切办法吸引学生的注意力。而“慕课” 的特点是充分运用动画、视频、“微课”和小测试等手段，使教学深入浅出，提高学生的学习兴趣，即使不爱学习的学生，也容易被“慕课”“微课”中的“动画片”“小 视频”所吸引，因为其中包含各种动画人物、各种鲜艳的色彩，这些都成为吸引 学生注意力的因素，如果再配上相应的声音，那么就抓住了学生的眼睛、耳朵， 最终是头脑。只要开始学习，进入角色，接着就通过各种互动教学、游戏性测试 等，让学生逐渐愿意学习和自主性学习，这也是职教教师的夙愿。总之，能够适 当并合理运用这种教学手段，不拘泥于形式，最终就能引导学生自主性学习。
（三）“慕课”“微课”是职业教育的重要补充 据研究表明，学生每节课的注意力最为集中的时间是15分钟左右，“慕课” 的时间为10分钟左右，“微课”的时间更短，为5～8分钟，这与学生集中精力的时 间刚好相适应，有利于提高学生的学习兴趣和教学效率，使教学效果达到最佳。
“微课”以视频等载体将重点、难点、大型设备、仪器、仪表的使用等给学生进行 讲解，既避免了仪器、仪表的搬移造成的损坏，又解决了无法带领学生参观大型 先进的设备、讲解设备的使用和维护的限制。通过“微课”满足我们的教学需求， 这也是由于职业教育的本质决定的――立足企业，为企业输送技术人才。所以就 要求职业教育与企业紧密联系，掌握先进设备的使用和维护，为学生进入企业打 下坚实的基础。职业院校应注重学生的实践操作技能培养，把培养学生的实践能 力放在首位，只有这样的学生在未来才能胜任本职工作，这一点也是职教与普通 高校的区别。学生通过“慕课”“微课”等教学资源只能学会实践技能的步骤和操作 方法，但是真正技能的掌握必须结合设备、实物亲自动手并反复练习，最终获得 技能，所以说“微课”“慕课”也只能作为职业教育的辅助和补充。
二、制约“慕课”“微课”在职业教育中开展的主要因素 目前，“慕课”“微课”教学在职业教育中虽然有所应用，但也仅限于个别学 校的部分课程，若要广泛开展还受到一些因素限制。一是人们的教育创新意识不 够，多年来，传统的面对面教学模式已固化在许多人的意识中，他们认为面对面 的课堂教学才是真正的教学，潜意识里抵触“慕课”“微课”等新兴起的教学模式；
二是缺乏制作高质量“慕课”“微课”的优秀人才，“慕课”“微课”的制作对于制作者 要求很高，要求其不仅有丰富的教学经验，而且还必须具备计算机和信息网络知 识，只有这样，才能制作出满足教学需要的高质量的“慕课”“微课”，从而更好地 应用于教学；
三是数字化教学资源库匮乏，一个PPT的教学课件制作还需要许多 的素材，何况“慕课”这样的教学平台，其开发建设必须要有大量与教学内容相关 的视频、图片、动画、课件、试题库等数字化教学资源做支撑，目前，我们还缺 乏这样的数字化教学资源。虽然存有制约“慕课”“微课”广泛开展的上述因素，但只要我们更新观念，充分认清只有改革创新，职业教育才能更好发展的道理，大 力加强“慕课”“微课”建设团队的人才培养，集思广益，注重数字化教学资源的制 作与积累，“慕课”“微课”教学就一定能在职业教育中得以广泛应用。
作者:缪晓梅 单位:吉林省经济管理干部学院
