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中小学网络教育现状分析论文
中小学网络教育现状分析论文 [摘要]：二十一世纪的今天，世界继新技术革命以后，又掀起了一场以加 速社会信息化为宗旨的信息高速公路建设的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛态 势渗透于社会的方方面面，改变着人们原有的社会空间。网络风暴，从美国席卷 世界，一夜之间，各类网站犹如雨后春笋纷纷破土而出，网络教育也成了最新的 代名词。然而，值得人们关注的一个问题：网络，对学生，尤其是中小学生的冲 击，又是怎样呢？作为老师又应如何？ 关键词：信息技术、网络教育、心理健康、终身能力 我国中小学网络教育的现状 笔者对部分作了份简单的问卷调查，①你喜欢信息技术课吗？回答是：喜 欢；②你最想和最喜欢做的事情是什么？他们的回答就是游戏了。这儿也有确切 的数据，据调查，学生占上网人数的21%，在《北京青年报》在《中学生网上生 活有滋有味》一文中的调查表明，中学生上网60.7%的人玩游戏，34.1%的人找 朋友聊天，29.1%的人关注影视文艺动态，27.9%的人关注体坛动态，27.5%的人 看新闻，24.3%的人发E-mail，18.6%的人选择软件，5.7%的人关注卫生保健信息。
可见，目前我国中学生上网的主要目的是游戏、娱乐、找朋友聊天和发E-mail。
网络的优势和功能在教学中得不到体现和延伸，使信息课成了名副其实的“网吧”、 “游戏厅”。面对如此的问题，我们作为一线教师有何感慨？也许你看了之后也象 我一样深有感触。我们从本来就紧张的教育经费中抽出几十万、几百万、甚至几 千万元，辟建了校园网，难道只是让学生知道上网就是游戏、娱乐、找朋友聊天 和收发E-mail吗？显然，目前我国中小学生上网的目的与网络教育的目的是相悖 的。
而最近看到一则新闻：“寒假，同学们在干什么？”。常理推测无非是在家 休息、出门旅游、参加培训班等。而让人吃惊的是:一群五年级的小学生在老师 的带领下，利用Internet搞《揭开磁悬浮列车之谜》的研究，最终提出并解决了86 个综合性问题。例如：1、什么是磁悬浮列车？2、什么是超导磁悬浮列车？3、 什么是常导磁悬浮列车？4、磁悬浮列车的高度是多少？5、磁悬浮列车有多重？ 6、最大、最长的磁悬浮列车有多大、多长？7、人类是怎样想到要制造磁悬浮列 车的？8、为什么说磁悬浮列车是绿色交通工具？ 惊叹之余，也让我感受到网络应用于教学的无穷魅力。Internet给学生提供了一个无限广阔的遐想空间、全时空多方位的交流空间、知识结构的纵横拓展空 间。学生在学习中既有自主的探索思考，又有相互的交流反思；
既有问题的提出， 又有问题的解决；
既提高了学习的积极性，又获得了多领域的知识体系。所以即 便是我们面临的是当前中小学生“上网就是游戏、娱乐、找朋友聊天”的现状，但 仍能让我看到希望和教学努力的方向，我们就是学生的引路人，无疑网络对与学 生就向吃糖，吃不好就会坏牙！吃的好，就受益无穷！这正需要我们正确的引导。
以下是笔者就自己在教学实践中的一些做法，谈一些粗浅的认识，敬请批评指正。
一、让网络走进学生的生活 学习Internet的第一步很重要，因为学生在有意无意中已经先入为主的知道 了，网上无所不有，网络游戏更是精彩多多！所以在授教的第一堂我给学生列举 了很多网络故事，比如说发生在Internet上的“救人”故事。
1995年4月，清华大学化工系92级学生朱令出现了奇怪的中毒症状：秀发 脱落，面肌瘫痪，发音含混，四肢无力，被送往医院。但医院对此束手无策。此 时，朱令高中时的同学、北京大学力学系92级学生贝志诚和几个同学将朱令的病 症翻译为英文，通过Internet向全世界发信。同样，发信仅3个多小时，就收到回 信。随后又陆续收到了来自世界各地的回信1500多封，其中30%的回信认为是 “铊”中毒。后经专家进一步诊断确认为铊中毒。经过两年多的治疗，朱令已渐渐 地恢复了意识。另有1997年7月的，中国男子在巴西遭到匪徒的枪击受伤，而后 获救的事件,等等。
以此让学生对Internet有更多的了解，有更新的认识。看到网络这个巨大的 资源库在我们身边所起的作用。比如在讲到“Google”搜索引擎的时候，正是学校 环境保护活动周，要求学生撰写有关环保的小论文。于是我就引导学生利用搜索 引擎，在Internet上查找有关环保的知识材料。后来有学生告诉我她的论文获奖了， 是因为网络上的一些资料给了她很多启示。于是有了初尝战果的滋味，学生对网 络就会刮目相看。而我们只是为学生营造开放的科学教育环境，使学生摆脱时空 的限制，鼓励学生走出课堂，走出书本来学习科学，引导学生课内和课外结合、 校内和校外结合、学生和生活结合、现在和未来结合起来。
二、满足学生“好玩”的天性 我们很多时候都在为学生的好动好玩而烦恼，我们上课的老师一定都有经 历，凡碰到上网络课，学生上课就特别积极，而在课堂和课间也往往会出现这样的情景：学生们蜂拥而至某台电脑，大概是发现了什么新大陆，其实不过是一张 漂亮MM的图片，或者是安静的坐在自己的位置上，你以为他在学习，正想表扬 和赞许时，却发现他原来在一心一意的专著于游戏。面对种种情况，早就已经不 是学生怕老师的时代，而是老师怕学生了，有的老师甚至都不愿意上网络课。
其实，好玩好动是学生的天性。我们大可以满足学生这种好玩的心理，以 此还可以激发学生创造的灵感。学生“好玩”是因为他们能从玩中找到快乐，那我 们就根据孩子的这一特点让他们在老师“预设”的情景中尽情的“玩一把”。在开发 学生智力，丰富学生的想象力，挖掘学生创造力的游戏中有很多是优秀的游戏， 无论是老师还是家长不要被网络游戏“下倒”。“老虎”也不都是“吃人”的，孩子本 身好学好问的，特别是当孩子遇到他们所喜欢的东西时，兴趣更高，问题也更多。
“创造就是从问题开始的。”所以我们电脑教师可以设计或提供一些符合儿童特点 的游戏，给孩子一个自由的空间，让孩子的灵感得以常生。比如说“雏鹰网”中的 E学堂，就可以让学生边学边玩，还分不同的年级。我还鼓励学生比赛积分的高 低呢！ 三、网络情缘――师生之间、学生之间 网络――极大的增强了教师和学生、学生和学生之间的交互性、打破了教 师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。这种交互性是近乎实时的、而且可 以利用多种渠道实现，比如：电子邮件，BBS，WWW，基于网络的协作学习系 统，网上在线交谈等等。
在网络教学中的E-mail，也是我曾经在教师节那天，获得的意外的、也是 最开心的礼物，那天在我的邮箱中突然多了好多新邮件。那是一张张带着真挚情 意的贺卡！除了问候，还有他们的在校学习情况，也会问我有关计算机的问题。
其实这份网络情缘，是源于一件细小的事情。也就是在电子邮件的授教过程中， 我到班组任那里去了解了一些学生的生日情况，并找了些最近生日的一些学生并 给他们刚申请的邮箱寄去了一张生日的贺卡。我也会鼓励学生，通过电子邮件， 给老师提些教学建议，或者也会聊些琐事！于是在网络上拉近了与学生之间的距 离。
四、利用网络教育培养学生终身学习的能力 所谓的终身学习能力，是指人类个体经过学习和训练而具备的、一直保持 到老年都还在起作用的那种从客观环境中获取知识信息的能力。如同人类其他许多能力一样，这种能力，特别是借助于现代信息技术而进行的终身学习能力应该 在幼年时期就开始培养，而对中小学生进行信息技术教育――网络教育是培养他 们这种能力的主要途径。我们知道学校教育的目标不仅是传授人类已有的文化财 富和人类历史所创造的科学技术，更重要的就是培养学生不断求知的意志和终身 学习的能力。
世界著名未来学家、澳大利亚未来委员会主席埃利雅德博士1992年提出的 名言如今已成为共识：“今天，如果你不生活在未来，那么明天你将生活在过去!”。
未来继续教育的主要形式是以计算机网络技术为核心的远程教育，因而具有现代 信息技术环境下的独立学习能力和协作学习能力将是今后成年人能够接受继续 教育、进行终身学习所必备的重要素质。
在网络教学过程中我就经常安排实时个别辅导，采用问题解决式教学方法， 要求学生个人提交答案上网交流或通过小组讨论，然后提交答案上网交流。以此 来促使学生熟悉和掌握利用网络进行个别化学习、独立学习和协作学习的方法。
通过利用网络搜索信息，寻找答案，获取知识，使学生深切感受自己努力所获得 的成功，能大大激发他们的学习兴趣和求知欲望，这对他们的独立学习能力的形 成与发展更是一种很好的促进和锻炼。
总之，我们只有以一种健康、充满激情的开放心态，迎接信息时代的挑战， 在新世纪的世界教育改革潮流中实现我国基础教育的跳跃式发展，不断提高中华 民族基础教育的整体水平、实力和地位！为引导中小学生学习并利用网络，并从 中获取信息以及做研究工作和创造性的工作，而努力。Internet教育，将作为信息 技术的教育工作者一项重要的目标，要做好学生的引路人。
