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互联网+时代独立学院班级管理模式分析
互联网+时代独立学院班级管理模式分析 随着，“互联网+”(“互联网+各个传统行业”，利用信息通信技术以及互联 网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。)时代的到来， 教育正日益走向个性化、精细化。“95后”独立学院学生，时代在他们的身上刻上 了烙印，他们在网络时代成长，个性凸显、追求自我发展，个性更为张扬、更多 关注自身的发展、表达方式和信息获取方式更加多样化。传统的班级管理已不能 满足学生发展的需要，这时我们需要信息技术改变传统的工作模式，将“互联网 +”思维应用到班级管理中，创新班级管理模式，提升思想教育、服务管理的水平。激发学生学习兴趣，形成良性互动的新型班级管理模式。
一、学生信息“了如指掌” “互联网+”为班级管理提供大数据。“95后”独立学院学生不再像过去那样 传统，他们乐于接受新的文化，想法不拘一格。个人的特长、兴趣爱好、社会经 历较丰富。为了详尽的掌握学生信息，部分教师和辅导员利用“纯手工”的方式开 展千头万绪的学生信息工作。无数次重复统计、上报各种信息表格，有时为了全 面、详尽的了解某个学生的情况，甚至要查阅很多张表。为提高教师和辅导员工 作效率，对学生的信息了如指掌，教师和辅导员需运用“互联网+”学生管理系统， 分模块化全面详细的记录班级各种信息。如将班级工作计划、总结、学生基本信 息表、谈心谈话记录、心理健康、奖惩情况、团委工作等信息导(录)入到学生管 理系统中去，就形成了独有的学生综合信息电子档案，使得老师们对班级学生信 息一览无余。同时，大数据还帮助老师用图例的形式分析班级学生基础信息，简 化了数据的复杂性。通过大数据较适合辅导员可以多维度对学生的情况进行分析， 从数据范围上做到班级每一位成员“人人有事干”。根据数据反馈的结果，制定出 切实可行的班级发展计划。
二、学生动态“尽在掌控” “互联网+”为班级管理提供实时更新的动态信息。在“互联网+”时代，网络 为我们的生活与学习提供了不少便利。从小就生活在网络时代的“95后”独立学院 学生对于网络的依赖程度很高，随着手机的智能化与无线网络的完备，手机上网 使学生更加依赖网络。衣食无忧的他们，在心理行为上也呈现出更加多元化。独 立学院校每200名学生配1名专职辅导员，辅导员如何对学生的思想动态进行掌控 随着信息化社会的发展，QQ、微信等即时通信软件的普及，老师们要为学生创 造沟通、交流的网络信息平台。使同学们在交流的过程中不断提高思想觉悟，主动接受思想政治教育。只有将学生被动接受灌输转变为主动学习，才能使思想政 治教育工作真正起到作用。将网络信息平台转化为思想政治教育的阵地，有助于 改善以往刻板的面对面说教，拉近与学生的距离。使用网络信息平台与学生交流 不仅便捷，还有助于及时、灵活地掌握学生的动态，收集学生信息。密切关注学 生的思想动态，对可能出现的问题提前预防、及时疏导、防患于未然，同时应该 意识到这项工作不会立竿见影，而是一种潜移默化的影响过程。所以，要长期坚 持，工作中认真观察每个学生的动态，记录每个学生的变化，为下一步思想政治 教育工作的开展打下良好的基础。
三、学生干部“目标管理” “互联网+”为班级干部队伍建设提供科学化的管理。“95后”的高职生注重 民主、平等但自我定位不明确，易受到社会及大环境影响。在学生干部队伍的组 建中，坚持“以人为本”的理念。首先，学生干部的选拔要坚持“德才兼备、任人 唯贤”的原则，选拔的形式要利用网络信息平台全程公开、透明化，优化学生干 部队伍。其次，学生干部的培养要“不拘一格、人尽其才”，以目标化管理为前提， 过程化考核为手段了解学生干部的状况，每月利用信息平台对学生干部的日常表 现，工作成绩，综合行为等分层次、全透明化的进行考评，并按时将考核结果反 馈，落实奖惩分明的激励机制。根据考评结果，学生干部进行自我剖析并提出解 决的办法。通过建立考评机制，激发学生干部队伍的积极性。根据工作开展情况， 不定时的实行岗位轮换制，使学生干部人人都能体验不同的角色互换，充分发挥 他们主人翁意识。同时，加强系统和规范的培训。为学生干部队伍搭建平台，通 过O2O(线上到线下)的互动学习，社会实践等快速提升学生干部的各项基本技能。
四、主题班会“与时俱进” “互联网+”为主题班会教育提供精神食粮。“95后”的独立学院学生多为独 生子，成长的过程中与同龄人的交流较少，沟通能力得不到锻炼，进入学校以后， 在班集体生活中表现出缺乏团队精神和集体主义观念。很多同学不喜欢参加班级 组织的活动，主要原因归咎为“没有新意”、“占用时间”、“没有相熟的伙伴”。主 题班会是班级教育活动的形式之一，老师和辅导员可利用班级QQ群采取投票的 方式，确定每月班会的主题。采用项目分组的方法，积极鼓励学生自己去收集相 关素材，并对其进行梳理加工，在班会上通过演讲、游戏、小品等形式进行分享 自己独特的观点并进行实时的现场直播。同学、家长、老师可利用信息平台进行 一对一、一对多、多对多的交流互动。这种跨时空、无拘束、坦诚的互动交流， 拉近了三方心与心的距离。最后通过将线下的开展的班级活动，放到线上进行展示。树立先进典型，通过各种渠道进行正面宣传，传播班级正能量、发起向身边 同学学习活动，引导同学积极参与各种活动，营造良好的班风、学风。增强集体 主义意识、激发学生创新活动的积极性。对班级建设起到了积极向上的推进作用 同时也改变了辅导员对学生单一的考评机制。“互联网+”时代下的班级管理不会 取代传统班级管理模式，而是会让传统班级管理模式焕发出新的活力。独立学院 校的班级管理主要目的在于培养学生独立分析、解决问题的能力，开展“互联网 +”时代下的班级管理，以学生为中心，通过民主化和科学化的管理，提升了班级 管理水平和效果，从而更好地促使“95”后学生全面而富有个性的发展。
作者:曾彬 单位:四川大学锦城学院
