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体育游戏在班级管理的作用
体育游戏在班级管理的作用 近年来，国家大力扶持高职教育发展，各地高职院校招生火爆，高等职业 教育持续升温，录取学生成绩参差不齐，班级管理作为学生日常管理工作的基础， 如何做好班级管理，这就给高职院校学生管理提出了新的要求和挑战。现在的学 生都是“90、00”后，追求自我，以自我为中心，班级固定管理模式跟不上时代的 发展，为了适应班级现状，提升班级管理成效，利用体育游戏的特点，融入到班 级日常管理当中，游戏的趣味性容易让学生接受，在娱乐中无形向学生灌输竞争 意识、规则意识、团队意识、合作意识等等，从而提升班级学生综合素质，实现 班级的良性发展［1］。本文主要通过了解体育游戏内容和组织方式，特别是在 培养学生集体主义精神、合作意识、竞争意识、加强思想品德教育、正确自我评 价和提高社会适应能力等方面有着不可替代的作用。因此加强体育游戏在班级管 理中应用，有利于打造一个健康和谐发展的班集体，为教育教学提供一个坚实的 基础。1体育游戏定义 体育游戏主要分为趣味性游戏和竞技性游戏两方面，属于游戏范畴当中的 一种表现形式和重要组成部分。体育游戏是一种有目的性、有组织性并且按照规 则来进行的体育活动，学生参与其中，既能锻炼身体，释放压力，使心情放松， 养成通过体育游戏缓解压力的习惯，又能通过体育游戏带来的竞争性、艰苦性、 团体性、趣味性等特点，磨砺学生的心性，从而提升竞争意识、吃苦意识、团队 意识、心理健康意识等等，最终达到育人的目的［2］。
2体育游戏的内容 班级体育游戏是班级课外活动当中的一种，主要是由辅导员或者班委主导， 根据特定的内容，让班级同学通过体育游戏使自身某方面的能力得到提升，达到 改正或者改进班级日常管理中出现的各种状况。体育游戏内容灵活，可编性强， 随机取材，没有固定的形式。体育游戏主要分为：趣味性游戏，智力游戏，主要 是素质发展游戏；
竞赛性游戏，严格按照规则进行的如田径、篮球、羽毛球等比 赛，主要是提升人体的体能和培养竞技精神。2.1体育游戏的组织方式班级体育 游戏要列入班级管理活动当中，时间安排上要有保障，每周课余时间要安排两场 体育游戏，分别是活动游戏和竞赛性游戏。游戏时间要保证1个小时，通过游戏 不仅调节上课带来的紧张枯燥的气氛，而且能提高学生的身体素质，激发培养学 生学习的积极性。2.2体育游戏的形式班级体育游戏从组织形式上讲，可以分为校内和校外两种形式。由辅导员来组织，体育委员为组长，根据班级学生特点和 不同时期班级存在的问题情况，通过编排体育游戏有针对性、有计划地安排相对 应的体育游戏活动，及时地调整班级同学不良行为，让班级同学朝着正确的方向 发展。
3当前高职院校学生管理中存在的问题 3.1班级凝聚力不强。“一呼百应”是体现班级凝聚力的一种表现，凝聚力 是一个班级的灵魂，是班级学生的一种精神动力。现在的学生都是“90，00”后， 个性张扬，标新立异，独立意识较强，独生子女居多，在家里都是给宠着、惯着、 顺着，做事以自己为中心，不会体谅和理解其他同学，淡化了同学之间情感。导 致学生不积极参加班级集体活动，部分同学缺乏班级集体归属感、认同感，使班 级凝聚力不够鲜明。3.2缺乏团队协作意识。现在的大学生富有个性，独立意识 强，个人能力强，由于时代的变革，很多大学生的身上缺少责任心、吃苦精神、 以自我为中心，自私性格，不跟人分享与交流，不懂得协同合作，没有团队精神， 做事我行我素，分享意识和交往意识淡薄，不懂得相互之间的合作，在集体活动 中，埋头做自己的事情，没有合作精神，造成无法协同完成任务。比如在班级星 级团支部建设当中，只有团支书带领几个班委在做，其他同学事不关己高高挂起， 造成了在全院星级团支部大赛中成绩不理想。3.3班级干部素质有待提高。班级 干部队伍建设非常重要，一个好的班级干部队伍，能够促进一个良好班风和学风 的形成。班级干部队伍建设是每一位班委素质的体现，只有每个班委素质过硬， 体现在班级管理上就越有行动力。现在有些班级管理不理想，主要是班委出现了 两个方面的问题：一、班委个人素质问题，缺乏上进精神，导致能力不强，业务 水平不高；
二、班委不能以身作则、严格要求自己、做到处事公正、坚持原则、 按章办事，从而失去民心，班级管理成效低下。3.4集体活动参与率低。现在学 生兴趣爱好越来越网络化，主要的时间和精力都用在网络上，对于班级组织团日 活动、志愿者义务劳动、星级团支部建设等集体活动兴趣不大，凡事从“我”出发， 以“我”为中心，只顾自己的事情，只想自己的事情，对于别人或者班级事情爱理 不理。大部分学生表示对目前的班级集体活动不满意，其理由主要集中在“没有 趣味性”“和想象中不一样”“不切合社会实际”“缺乏人性化管理”等等。3.5竞争意 识淡薄。刚入大学，没有了高考压力，一下子放松了下来，有点茫然。离开了家， 远离了父母照顾，开始独自生活，引起了生活不习惯。从而放松自己，没有了新 的挑战，没有了竞争意识，期末考试抱着“60分万岁，多1分浪费”心态，对于学 院的奖学金、助学金、党员发展，评优评先等漠不关心。在行为上表现为没有组 织纪律性，上课迟到，不注重个人良好生活习惯的养成和个人能力的提升，对学习和集体活动缺少热情，没有时代紧迫感，丧失了社会竞争力。3.6责任感缺乏， 无担当意识。责任感是当代大学生应该具备的一种优良品质，是对人、对事的一 种态度和责任。现在大学中，一部分学生放松学习，贪图享乐，不思进取，荒废 学业，这就是对自己、对家庭、对学校、对国家的一种不负责任行为，就是缺乏 责任感的表现。还有一些学生，把感情当游戏，轻易伤害他人，碰到难事，选择 逃避，不敢面对，遇到坎坷挫折，选择轻生，这对他人、社会、家庭的不负责任 行为，也是缺乏责任感的体现。这种种现象表明一部分大学生缺乏社会责任意识， 缺乏面对困难的勇气，缺乏社会担当意识。3.7心理抗压能力较差。现在社会发 展神速，社会问题日益增多，对于学生心理影响很大。学生每天接触的信息量非 常大，很多负面消息不能得到及时排解，造成了各类心理异常的比例趋上升。班 级主要表现几个方面：（1）大学学习课程多，学习压力大，学生需要合理地安 排时间还有合理的学习方法面对学习，这些变化容易让大学生感到手足无措，没 有找到合理的方法，无法跟上大学的节奏，出现了自暴自弃，迟到、早退、旷课 的现象；
（2）大学社团多，课外活动丰富多彩，带来人际交往的心理压力，现 在的大学生独生子女居多，不善于与人相处，容易与人产生人际交往上的矛盾；
（3）家庭问题带来的心理压力，有些家庭不和，父母离异，容易使学生承受心 理压力加大而引起挫折，心理特别敏感。
4体育游戏在班级管理中的应用 体育游戏具有娱乐、竞技、健身锻炼的功能外，在班级管理上，也能取到 很好的作用。针对班级存在的问题，以体育游戏为教育手段，在趣味活动中，达 到教育目的和学生素质的提升，最终实现班级管理模式和良好风气的形成，在整 个过程中，利用师生之间的配合，达到改进班级的不足，提高班级管理的成效。
4.1提高班级干部素质，促进班级管理成效。提高班级干部素质，特别体现在班 级干部队伍建设管理当中，针对班级干部出现的问题，组织班委参加“搭桥过 河”“三人四足跑”“瞎子背瘸子”等体育游戏。在游戏当中，要让他们忘记班委的 身份，全身心的投入，活动重复进行两到三次，每一次活动间隔都让同学来谈谈 本次游戏得失，辅导员要加以引导。全部游戏结束后，大家一起讨论，每次输赢、 成败的关键因素，然后联系到班委身份上，通过活动，让班委认识到公平性、协 作性、坚持性的重要，这样既锻炼了身体，又提升了班委素质，从而在班级管理 中做得更加出色，使班级良性发展。4.2培养学生集体荣誉感、协作意识、增强 班级凝聚力。体育游戏中体现的协作性就是要求所有的参与同学必须相互配合， 相互协作，为了一个共同的目标，放下各自利益，全身心的投入集体游戏当中， 为了最后的胜利而奋斗［3］。体育游戏协作性有利于班级组织性和凝聚力的形成，唤起集体主义荣誉感，遵守规矩，服从班集体，着眼大局的良好行为习惯。
根据班级学生凝聚力、集体荣誉感不强，缺少协作意识的情况，班级组织了“拔 河比赛”“班级接力赛”“班级篮球赛”等体育游戏活动，为了取得好的成绩，迫使 他们自觉地进行人与人之间的合作，增进同学之间相互了解。比赛当中要及时鼓 励和激励大家，引导学生能为一个共同的目标而甘愿付出，增强学生对班级的认 同感，培养集体荣誉感，班级凝聚力大大提升。4.3增强竞争意识，提高社会生 存能力。体育游戏注重过程当中团队协作和自我表现，注重过程的竞争性，而并 非直接追求结果。体育游戏也要求学生在参与过程当中，齐心协力，全力以赴， 为共同的目标努力奋斗。通过参与体育游戏，能唤醒学生的竞争意识，团队协助 意识。现在学生缺乏竞争意识，对于班级的评优评先，各类先进，奖学金都不积 极，班级开展了“万花筒”、“10人8字跳绳”、“保护同伴”等一系列的体育游戏项 目，通过活动提炼游戏项目当中的精神品质，辅导员应该引导学生从游戏中明白 竞争意识的重要性，提升竞争意识的观念，提高社会生存能力。4.4加强思想品 德教育，正确评价自我和他人。当代大学生的道德认知水平处于较高层次，多数 学生认同“德为万事先”的古训，认同社会公德在社会生活中的重要作用，认同基 本道德规范在构建和谐社会中的重要价值。通过体育游戏，一方面丰富学生的课 余活动，加强体质锻炼，增强集体意识和团结意识，训练大家的反应能力；
另一 方面，融洽师生关系和同学关系，培养团队协作的精神，从而提升学生的综合素 质。体育游戏搭建了一个临时空间，参与者依照游戏规则组成新的关系，这种关 系对游戏的效果产生巨大影响。学生必须正确的处理和对待群体和个体之间的关 系，在与集体其他成员交往沟通中，使人们学会如何交往和保持良好的人际关系， 处理好个人与个人，个人与集体，自由与纪律，学会分工合作，明确职责，对于 学生人生观的形成和班级良好风气的形成具有积极意义。4.5调节心情，健全心 理素质。心理健康是素质教育的目标。通过体育游戏，学生离开教室、宿舍，离 开工作，在游戏当中，身心得到解放，负面情绪也能通过特定方法得以发泄，能 让学生保持良好的心境，投身到学习当中去。体育游戏让学生参加锻炼的同时， 锻炼了身体机能，增强了意志力，也能让人身心愉悦，缓解紧张情绪，调节心情， 培养健全心理素质。心理健康也是班级管理成效突出表现［4］。
5体育游戏在班级管理应用中存在的不足之处 体育游戏在班级管理中发挥着重要的作用，但也存在一些不足，主要体现 对管理者有一定的局限性。管理者必须具备较强的管理能力和丰富的体育运动学 知识，不仅要对体育游戏种类、应用、技巧等方面熟练掌握，而且能根据实际情 况编排或调整体育游戏内容。如果不熟练者可能会出现体育游戏参与班级管理的时候达不到预期效果。
6结束语 综上所述，体育游戏作为一种有效的班级管理手段存在于高职院校班级管 理当中。体育游戏本身具有一定的趣味性，容易让广大的学生所接受，能够吸引 学生积极地参与到设定的体育游戏当中来。体育游戏可以根据班级管理当中出现 的问题，及时合理地编排相对应的体育游戏，通过学生的参与，从中进行引导教 育，规范行为，达到提升班级学生竞争意识，增强体魄，健全心理素质，增强班 级集体荣誉感和凝聚力，打造一支“召之即来、来之能战、战之必胜”的班集体。
