相关热词搜索：
小学信息技术教学运用
小学信息技术教学运用 一、优化教学过程 现代信息技术一直都具有随意界面交互以及灵活互动等的功能，因此，小 学教师可以利用计算机中存储的声音以及显示屏上的画面，根据教育教学需求来 实施主动地调控，实现快捷交互。计算机自身所具有的播放功能能够有效避免录 像机或录音机因为倒回播放而出现的教学中断，有效避免了学生注意力的分散， 使得小学教师能够对教学过程进行更加主动地控制，进而增强教学效果。人机对 话这种方式，不仅改变了教师单一讲述的形式，与此同时，还为小学生提供了丰 富多彩的学习素材，能够有效提升小学生的学习兴趣，发挥出自身所具有的主体 性，和多媒体实现双向交流。二、优化教学情境 小学阶段是人生的起点，是非常重要的一个阶段。如果在这个阶段小学生 缺少动脑、动口以及动手的机会，就不会真正实现有效学习，这已经成为了现代 儿童发展理论中明确指出的一点。因此，多媒体辅助教学手段的有效使用，不仅 仅符合小学生自身的思维发展特点以及年龄特点，还能够激发小学生的主观能动 性，提升小学教育的趣味性。在实际教育教学过程中，教师应根据实际情况和需 要，合理以及正确地使用多媒体技术，以从本质上提升小学教育教学的效率，进 而达到教学活动最优化这一目的。孔子说过，“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者。”小学生获得丰富的知识经验以及扩大眼界的重要推动力就是学习兴趣。
在小学生教育教学过程中，教师在应用信息技术时能够综合使用其光、色、声等 效果，创设各种灵活多变以及形象生动的教学情境，将生活物景进行再现，实现 静态知识的动态化、枯燥知识的趣味化、抽象知识的形象化，进而营造出一个自 然且轻松的学习氛围，唤醒小学生的学习意识，引导小学生获得情感的共鸣，使 得小学生能够情不自禁地投入到教育教学活动之中。
三、优化教学内容 在现代教育教学过程中，计算机信息技术一直都是一种现代化的教育教学 技术，并且越来越受到了人们的广泛关注以及高度重视。现代化的小学课程包含 了小学教育教学手段的现代化。由于小学生自身的知识以及经验十分匮乏，因此， 他们还处在具体的形象思维阶段，其自身所具有的思维运算水平仍然很低，不能 够对复杂以及抽象的概念进行正确理解。与此同时，小学生自身的注意力十分容易分散，极不稳定，这就决定了小学生必须要在特定的学习情境以及生活环境之 中通过多种多样的感官刺激才能进行有效学习。在小学教育教学中，应用现代信 息技术能够将教育教学内容鲜明、生动、形象地表达出来，以声、文、像的形式 从多角度呈现出来，从而创造出一个立体的教育教学空间，使得那些抽象的知识 能够实现形象化、具体化，从而使小学生很容易掌握。应用现代信息技术还可以 使教学内容变得更易于学生理解、感知、可听以及可视，使得小学生能够在自身 的探索过程中对事物的发展变化以及规律进行充分的了解。
四、结语 伴随着当前现代计算机信息技术的飞速发展，网络技术以及多媒体技术越 来越完善。在我国的教育教学领域之中，教育信息的现代化一定程度上会促使我 国教师队伍实现现代化，这就要求教师必须要对教育发展的时代特征以及内在规 律进行准确把握。在小学教育教学过程中，运用现代信息技术来改变过去传统的 教育教学方式，有利于建立起一个系统化的教育教学体系，提升我国小学教育教 学的质量。
作者：杨金龙 工作单位：内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗大雁第一小学
